در دانشگاه علمی کاربردی چهارمحال‌ و بختیاری 18 کد رشته جدید ایجاد گردید

بهروز شایق بروجنی روز سه شنبه در جلسه با خبرنگاران ادامه داد: فن‌های تربیت مربی مهدکودک، رشد زنبور عسل و تربیت مربی اکران بچه در برهه زمانی کاردانی ماهر و عکاسی خبری و عملیات خل وچل نیز در مدت کارشناسی حرفه ای مثلا حرفه‌های تحصیلی جدیدی به شمار میروند که در مرکزها علمی کاربردی چهارمحال و بختیاری ساخت شدند.

او بابیان اینکه این دانش کده درپی تحول‌آفرینی در حوزه آموزشی استان میباشد، به صورت صریح بیان کرد: چهارمحال و بختیاری در موضوع ساخت‌و‌ساز حرفه‌های نو از استان‌های پیشرو به شمار می‌رود و تا به امروز در۲ فن نساجی و روغن خوراکی توانسته میباشد تحت عنوان راس بازنگری و تدوین سرفصل‌های آموزشی مطرح گردد.

شایق یادآور شد: اینک ۲ هزار و ۱۰۰ دانشجو در هشت راءس فعال علمی کاربردی چهارمحال و بختیاری درگیر به علم آموزی میباشند که حیطههای سرویس ها، صنعت و فرهنگ و تمدن و هنر به ترتیب با تایید یک هزار و ۳۰۰، ۴۰۰ و ۳۵۰ دانشجو حق تقدم‌های تحصیلی درخواست کنندگان این کالج را به خویش تخصیص داده‌اند.

او همینطور تعداد دانشجوها درگیر به علم آموزی در کد فن‌های حوزه کشاورزی را ۱۱۰ نفر گفت و بیان کرد: ۴۵۰ استاد که ۳۱ نفر از آن‌ها را مدرسان خبره تشکیل میدهند وظیفه ارائه فراگیری‌های علمی و مهارتی به دانشجو یان مرکز ها علمی کاربردی استان را برعهده دارا‌هستند که داشتن تجربه و مهارت از مهم ترین خصوصیت‌های مدرسان فعال در‌این مرکز ها به حساب می‌آید.

مرکز ها ابتکار عمل با محوریت ایجاد اشتغال در دانش گاه‌های علمی کاربردی استان ارتقا می یابد

او به‌دنبال در امر کار‌های پژوهشی صورت گرفته در دانش کده جامع علمی کاربردی استان خاطر نشان کرد: این دانشکده با وجود تمرکز بر شغل‌های کاربردی کوشش نموده است در نصیب پژوهشی و به ویژه ایجاد اشتغال نیز نقش‌آفرین باشد که در این مورد تا به امروز ۲ جواز عمل راس ابداع در مرکز ها مربوط به دانشکده جامع علمی کاربردی اخذ گردیده‌است.

شایق راءس پباده سازی پوشاک و راس نرم افزار توریسم را برای مثال مرکز ها ابداع فعال در استان دانست و اظهار داشت: عملکرد گردد تا با ملازمت مرکزها دانشگاهی، تعداد بیشتری از واحدهای ابداع در چهارمحال و بختیاری تایید صلاحیت شغل اخذ نمایند.

رییس دانش گاه جامع علمی کاربردی چهارمحال و بختیاری همینطور برپایی چهار استارتاپ و برگزاری بیش تر از ۲۰ وبینار علمی در دانش کده جامع علمی کاربردی استان را از سایر عمل‌های پژوهشی این راءس آموزشی ذکر و به صورت صریح بیان کرد: تبلیغ نوین در بازاریابی و فروش محصول ها باغی، شیلات، کسب‌وکارهای کوچک و میانگین و صنعت چوب برای مثال محورهای استارتاپ های برگزار گردیده است که با استقبال مطلوبی نیز رو به رو شد.

او به وضعیت ناشی از سرایت بیماری کرونا و جاری ساختن محدودیت‌ها برای حضور دانشجو یان در مرکز ها دانشگاهی اشاره نمود و اعلام‌کرد: در سه نیمسال تحصیلی قبل که دانش گاه‌ها ذیل تاثیر این حالت به طور غیرحضوری شغل‌های خویش را دنبال کردند، دانش گاه جامع علمی کاربردی استان نیز در حوزه فرهنگی اپلیکیشن‌هایی همانند مسابقات ورزشی، قرآنی و مناظرات دانشجویی را در فضای مجازی اعمال نموده است.

عمل‌های حضوری کالج جامع علمی کاربردی در شکل واکسیناسیون دانشجوها از رمز گرفته شود

شایق درپی در جواب به پرسش خبرنگاران در زمینه ی واکسیناسیون مدرسان و دانشجوها و روش ادامه عمل‌های آموزشی و کارگاهی در سال تحصیلی آینده خاطرنشان کرد: کلیه ۴۵۰ استاد استانی و همینطور پرسنل دانشگاهی برای اخذ واکسن به مرکز ها بهداشتی معرفی گردیده‌اند.

او به صورت صریح بیان کرد: درصورتی که که تا نقطه پایان بهمن این سال همه دانشجو یان واکسینه شوند آرزو می‌رود عمل‌های آموزشی کالج‌ها به وضعیت معمول قبل از سرایت کووید 19 گشوده شود ولی تا به امروز نرم افزار مشخصی در این باره ارائه نشده میباشد و از این رو عمل‌های مرکز ها علمی کاربردی نیز با وجود آنکه عمده یادگرفتن‌ها در‌این مرکز ها به طور کارگاهی و فنی میباشد، در سال تحصیلی تازه همچنان غیرحضوری و یا این که ترکیبی دنبال گردد.

تدوین طرح آمایش فراگیری‌های مهارتی در چهارمحال و بختیاری مستلزم چک دوباره میباشد

رییس دانشکده جامع علمی کاربردی چهارمحال و بختیاری در جواب به پرسش دیگری در زمینه‌ی پروسه تهیه و تنظیم طرح آمایش فراگیری‌های مهارتی استان نیز اعلام کرد: پروسه مطالعاتی و مهیا‌سازی این طرح از سال پیشین در دانش گاه جامع علمی کاربردی استارت شد البته به جهت ورود دیگر مرکز ها دانشگاهی به حوزه رقابتی و ساخت‌و‌ساز کد فن‌های نو، این طرح به حقیقت مجاورت نشد که ما یحتاج میباشد گزینه تحلیل مجدد قرار گیرد.

او به صورت صریح بیان کرد: کارایی دیگر مرکز ها دانشگاهی برای ساخت‌و‌ساز فن‌هایی که مبدع مهم آن ها کالج علمی کاربردی میباشد، موجب گردیده است تا این مرکز ها نتوانند در مسئله جذب دانشجو برنده باشند و متحمل زیان شوند.

شایق یکی نیازهای شناسایی گردیده چهارمحال و بختیاری در طرح آمایش فراگیری‌های مهارتی را حوزه بهزیستی تیتر کرد و خاطر نشان کرد: با دقت به آماده نبودن حالت برای ساخت و ساز راس ویژه تخصصی درین ارتباط سعی شد تا راه اندازی کد حرفه‌های زیرمجموعه بهزیستی همچون پرستاری سالمندان، پرستاری خردسالان و مددکاری اجتماعی به مرکزها جانور محول خواهد شد.

او بابیان اینکه در دیده‌انداز گسترش استان برخی محورها همانند توریسم و کشاورزی مدنظر قرار گرفته میباشد، یادآور شد: چنانچه چه این محورها در مراحل تولید کد فن‌های تحصیلی مرکز ها علمی کاربردی تمجید و معلوم گردیده‌اند ولی تازمانیکه علم آموزی در مقاطع دانشگاهی به طور هدفمند اپ‌ریزی نشود، اشخاص نیز ترجیح میدهند حرفه‌های بیرون از نیازهای تعریف‌و‌تمجید گردیده را برای ادامه علم آموزی گزینش نمایند که‌این زمینه پیرو در دعوا اشتغال نیز پیامدهایی را در پی خواهد داشت.

تعداد مرکزها علمی کاربردی چهارمحال و بختیاری ۵۰ درصد کاهش پیدا کرده میباشد

او همینطور به طرح ساماندهی مرکز ها دانشگاهی علمی و کاربردی اشاره نمود و اظهار کرد: تنی چند از مرکزها جان دار در استان درپی بازنگری ساختار حقوقی با مسائلی روبه رو شدند که مایحتاج بود حالت خویش را برای مشخص کردن تکلیف دنبال نمایند که به جهت کاهش تقاضاکنندگان علم آموزی و ارتقا هزینه‌های برپایی و محافظت راءس دانشگاهی، این فرایند از سوی مرکز ها پیگیری نشد و به نوعی تعطیل شدند.

رییس دانش کده جامع علمی کاربردی چهارمحال و بختیاری یادآور شد: از ۱۶ راس دانشگاهی که در قبلی در استان فعال بودند، چهار راءس نیز به جهت ممنوعیت تعلق این مرکز ها به دستگاه‌ها و ارگان های دولتی و سایر به جهت کمبود تقاضاکننده تعطیل شدند و هم‌فعلا هشت راءس فعال در چهارمحال و بختیاری تایید دانشجو را ادامه می دهند.

شایق بابیان اینکه بر پایه ی سیاست‌های استانی هیچ مرکزی تعطیل نشده میباشد، عمده عوارض کاهش ۵۰ درصدی تعداد مرکزها علمی کاربردی را ناشی از نبود تقاضاکننده و جذب نشدن دانشجو خاطرنشان کرد.

او در رابطه قابلیت محاسبه موقعیت شغلی فارغ‌التحصیلان مرکز ها علمی کاربردی و روش جذب آنان به بازار شغل نیز اعلام‌کرد: چنانچه چه در این باره تا به امروز مطالعات دقیقی شکل نگرفته میباشد و سهم ایجاد اشتغال این مرکزها نامشخص میباشد البته می‌اقتدار بیان کرد که در میان ۶۰ تا ۷۰ درصد از دانشجوها این مرکز ها را اشخاص شاغل تشکیل میدهند که به مراد ارتقای علمی و مهارتی خویش جذب دانش گاه‌های علمی کاربردی گردیده‌اند.

شایق، تشکیل خزانه اطلاعاتی علم‌آموختگان به مراد بررسی نتیجه ها فراگیری‌های مهارتی در دانش کده علمی کاربری را ضروری دانست.