التعليم يحتاج إلى التحول / برنامج لتدريب 40 ألف معلم- وكالة مهر للأنباء إيران وأخبار العالم
وبحسب وكالة مهر للأنباء ، قال رضا مراد صحرائي ، وزير التربية والتعليم بالوكالة ، عن المدارس التي يدرس فيها أبناؤه ، “ابني يدرس في مدرسة الشهيد ، وهي مدرسة عامة ومخصصة للأشخاص الذين هم معلمين أو من هم تم تعيينهم كمتطوعين. تتمتع المدارس بامتيازات ولديها أيضًا منصب إقليمي مثل أذان ، وهو طالب في هذه المدرسة.
وفي إشارة إلى جودة التعليم في المدارس الحكومية ، قال: لقد اقترحت برنامجًا على ممثلي المجلس الإسلامي ، عرضت فيه تطور التعليم حول تسعة محاور. واحدة من أهم هذه هي المدرسة. أعتقد أننا يجب أن نعود إلى المدرسة بفكرة أننا بإذن الله سنكون مفتاح هذا التحول. مركز التحول ، المدرسة ؛ مكان التحول هو الفصل ووكيل التحول هو المعلم أيضًا. يجب إدارة المدارس العامة بطريقة تجعل اختيار الناس الأول لتعليم أطفالهم هو المدرسة العامة.
وقال وزير التربية والتعليم بالوكالة: علينا العمل في المدارس الحكومية ، وستكون هذه إحدى خططنا المركزية في الإدارة الجديدة للتعليم. إذا تم تصنيف المدارس العامة ، وهو ما تم التأكيد عليه في وثيقة التحول الأساسي ، فسيكون التركيز على التعليم ، وجميع البلدان التي تقدمت عملت على التعليم ، وفي تلك البلدان ، فإن أساس التحول في المجتمع هو التعليم.
وقال صحرائي: يجب أن نعود إلى التعليم لحل مشاكلنا ، إذا تم العمل الثقافي في التعليم ، سيقل الضرر الاجتماعي. الطريق إلى إيران قوية هو التعليم والمعلمين الأقوياء ، وبدون مساعدة التعليم ، هذا غير ممكن ، وهذا مذكور أيضًا في وثيقة التحول الأساسي.
وفي إشارة إلى موازنة وزارة التربية ، تابع: موضوع الميزانية موضوع مهم وهناك الكثير من الاستياء حوله. هذا هو التحدي الرئيسي للتعليم لأنه يتم الآن إنفاق 97.5٪ من الميزانية على شؤون الموظفين. علينا أن ننفق الكثير من المال على العمل الثقافي كما هو الحال في الأعمال الأخرى ، لذلك نحن بحاجة إلى اتفاقية وطنية لتعزيز التعليم. تقدم التعليم مقارنة بالسنوات السابقة وقبل الثورة ، ويمكن حل العديد من مشاكل التعليم بمفرده. نحن بحاجة إلى تعزيز التقويم التعليمي والموارد والفصول الدراسية والمعلم. تقع مسؤولية إصلاح نظام التعليم ، من التعليم إلى التقييم والإنتاجية وموارد التعليم ، على عاتق هذه الوزارة. يمكن للتعليم أن يفعل أشياء كثيرة إذا أراد أن يقوي نفسه من الداخل.
يحتاج هيكل التعليم إلى التغيير
قال وزير التربية والتعليم بالوكالة: هيكل التعليم اليوم لا يختلف عن الماضي ، لكن العالم من حوله قد تغير. أكبر مؤسسة حكومية هي التعليم ، إذا كانت قدرة هذه الوزارة تعمل كأداة وتنظيم ، فإنها ستخلق ثروة داخل نفسها.
وأكد أن التحول يبدأ من داخل التعليم ، مشيرًا إلى أن الإنتاجية قدرة كبيرة على التعليم. نحن نتحدث عن نقص الميزانية منذ سنوات ولكننا لم نعطِ حلاً ، والإبداع في الإدارة مهم ، وخارج التعليم من المهم أيضًا تغيير نظرة المديرين تجاه هذه الوزارة.
وأضاف صحرائي: الرئيس يعتبر أي إنفاق على التعليم استثمارا وخصصت الحكومة 42 صندوقا لتصنيف المعلمين لأنه يعتقد أن أي إنفاق على التعليم هو استثمار وهذا الاستثمار يضمن تعزيز المجالات الأخرى.
وأضاف وزير التربية والتعليم بالوكالة: أقول لمديري البلاد تعزيز التعليم من أجل أن تكون إيران قوية حتى تصبح إيران قوية. المعلمون مهمون أيضًا في التعليم ، ورأس المال الاجتماعي للبلد وأنبل طبقة لدينا هم المعلمون.
وأضاف: على وزير التربية والتعليم أن يبدأ عمله من المدرسة وأن يقيم علاقة بين المدرسة والمنزل والمسجد والحي حتى تتشكل بيئة التعليم بشكل سليم.
وشدد على وجوب الاستفادة من قدرة المدارس ، قال: المدارس مغلقة خلال الصيف وأوقات الفراغ ، ولكن يجب على جميع المؤسسات الثقافية أن تجعل المدارس هي نقطة التعليم ، لذلك توقعنا 10 آلاف مدرسة هذا العام ، ولكن يمكننا أيضا زيادة عدد هذه المدارس.
قال القائم بأعمال وزير التربية والتعليم عن جامعة فرهانجيان لتعليم وتدريب المعلمين: في البرنامج الذي اقترحته على المجلس الإسلامي ، قدمت 8 برامج ، ستكون وثيقة التحول الأساسي منها أحد البرامج الرئيسية. وثيقة التحويل هي وثيقة خبير ذات صفة عالية ، والتي تظل في مستوى الرأي. تتطلب هذه الوثيقة مسحًا قانونيًا ومؤسسيًا ، لأن تنفيذ وثيقة التحول يتطلب مشاركة مؤسسات أخرى ، ومن خلال هذه التعيينات ، يمكن الاستفادة من مشاركة المؤسسات والمؤسسات الأخرى.
وقال سهرائي إن وثيقة التحول تحتاج إلى خرائط مدرسية وإعلامية: الوثيقة بها ستة أنظمة فرعية يجب أن نخطط على أساسها. لتنفيذ هذا المستند ، يجب كتابة برنامج شامل ويمكن تنفيذ المستند في هذا البرنامج.
في التعليم ، سأتابع أجندة المرشد الأعلى
وأشار إلى أن المحور الثاني لبرامجي هو تدريب المعلمين ، وقال: في السبعينيات ، كان لدينا حوالي 521 مركزًا لتدريب المعلمين. بدأت جامعة Farhangian العمل أيضًا في عام 2019. تتمثل فكرتنا الرئيسية وهدفنا في تجنيد جميع المعلمين من جامعة تربية المعلم ، وبالتحديد جامعة فرهانجيان وشهيد رجائي.
وذكر أنه في الفترة من 1990 إلى 1400 دخل التعليم حوالي 504 ألف معلم منهم 20٪ من خلال هاتين الجامعتين. وأضاف: تعاني جامعة فارهانجيان من مشكلة في الفضاء ، لذلك منذ العام الماضي في مجلس الثورة الثقافية ، قمنا بإثارة مسألة الجودة للجامعة ، بحيث تعود جميع المؤسسات الأكاديمية إلى جامعة فارهانجيان ، ومباني جامعة العلوم التطبيقية الانتماء للجهات التنفيذية تحت تصرف الجامعة لفترة من الزمن وبما يتماشى مع الاستخدام الأمثل ويجب وضع الفلاحين.
قال القائم بأعمال وزير التربية والتعليم: “نرغب في أن تستقبل جامعة فارهانجيان 40 ألف طالب حتى تتمكن من توفير 40 ألف معلم للتعليم كل عام”. هذا العدد الآن 20 ألف شخص. هذا العام لدينا امتحان دخول خاص لتدريب المعلمين ، وهو عمل وطني جديد ، وبمساعدة جامعة أخرى ، نقوم بتدريب الطلاب في 5 مجالات حتى يمكن توظيفهم ليصبحوا معلمين.
صرح سهرائي: لقد وضعنا عدة أهداف لجامعة فرهانجيان ، وتحقيق هذه الأهداف يتطلب مساحة مادية في هذه الجامعة ، لذلك يجب حل مشكلة الفضاء في جامعة فارهانجيان ، ومن أجل تحقيق ذلك ، نحتاج إلى اتفاقية وطنية من أجل استخدام الممتلكات الحالية للحكومة.لتحسين ، وبالتالي ، ستزداد جودة جامعة تدريب المعلمين في فترة الإدارة الجديدة.
وأضاف: لم أفعل أي شيء آخر في جامعة فرهانجيان باستثناء اتباع أوامر المرشد الأعلى ، الأمر نفسه في التعليم ، لكننا بحاجة إلى مساعدة جميع المؤسسات لهذه المتابعة.
المعلمون هم رأس المال الرئيسي لنظام التعليم
قال: المعلمون هم رأس المال الأساسي لنظام التعليم ، لذلك لدينا برنامج خاص لمعيشة المعلمين وكرامتهم وسلطتهم. إحدى هذه الحالات هي إنشاء المركز الوطني لتمكين رأس المال البشري من التعليم. ومن بين البرامج الأخرى كفاءة نظام إدارة التعليم والعدالة التربوية والتركيز على المدرسة والاهتمام بالنظام المالي الجديد والأسرة والمساحة والمعدات.
قال صحرائي: الفضاء التربوي هو المعلم الثالث وبُعد التعلم يتشكل على أساس المكان والبيئة. تلعب العمارة دورًا مهمًا في تعليم الشخص. في بلدنا ، بالإضافة إلى البعد الإسلامي ، لدينا هندسة معمارية محلية ووطنية ، ولدى منظمة التحديث خطة بها جميع أنواع خطط البناء من قبل المهندسين المعماريين ، والنموذج المحلي الإيراني الإسلامي للمدارس في كل منطقة واضح.
الامتحانات النهائية حساسة ومهمة مثل امتحانات القبول ؛ لكن ليس لدينا دعم من جميع مرافق الدولة ، مثل امتحانات القبول
وقال القائم بأعمال وزير التربية والتعليم: يجب استخدام عناصر الهوية الإيرانية في المدارس حسب أوامر المرشد الأعلى. “يجب أن تكون البيئة المدرسية مثيرة” لذلك لدينا برنامج خاص لبناء مدارس في كل منطقة مناسبة للبيئة.
وتابع: الفضاء والتجهيزات ترتبط ارتباطًا مباشرًا بالتعلم ، وقد ظهرت أنظمة تعليمية جديدة لمناقشة المشكلات وحلها ، لذلك تم أخذ هذا الأمر بعين الاعتبار في الوثيقة تحت النظام والفضاء.
قال عن قانون تأثير السجلات التعليمية على امتحانات القبول وإجراء الامتحانات النهائية: عندما توليت التعليم ، واجهتنا بعض التحديات الخطيرة. كان التحدي الأول هو ترتيب المعلمين ، حيث حصل جميع الأشخاص على رتبهم ونقوم حاليًا بالتحقيق في الاعتراضات على الرتب المخصصة. وأخيرًا ، سنقوم بمراجعة لوائح التصنيف.
تابع الخيار الذي اقترحته وزارة التربية والتعليم: الامتحان النهائي فعال بنسبة 40٪ في امتحان القبول ، وهذا القانون لمساعدة الطلاب والتعليم ، لأنه خلال ثلاث ساعات من امتحان القبول ، يقضي الطلاب حياتهم كلها في الامتحان ، وقالوا إنه لا علاقة له بالتعليم.
وأكد صحرائي على أن التعليم والتقييم يسيران جنبًا إلى جنب: ستجري منظمة التقييم امتحان القبول في غضون يومين وسيتم تعبئة جميع مرافق الدولة لإجراء امتحان القبول ، وسيتم توفير الأموال الكافية لمنظمة التقييم. لهذا العمل ، ولكن الامتحانات النهائية يتم إجراؤها بنفس الحساسية في التعليم وأثناء العملية ، لكن ليس لدينا الدعم الذي يتم قياسه من المنظمة.
قال القائم بأعمال وزير التربية والتعليم: لدينا 25 يومًا من الاختبارات النهائية ، والتي نجري منها 46 اختبارًا نهائيًا ، ولدى منظمة التقييم 1739 منطقة امتحان لامتحان القبول ، والتعليم بها 5000 منطقة امتحان ، وبالتالي فإن سلامة مثل هذا الامتحان تتوقف عن مهارة قسم التعليم وتتطلب الكثير من الخبرة.
وأكد: “اختبارنا آمن ، ولا يهم نشر السؤال بعد الاختبار ، ولكن لا يجب تسريب السؤال قبل الاختبار ، لذلك اتخذنا إجراءات خاصة واستخدمنا كاشفات الإشارة ، إلخ.
وقال القائم بأعمال وزير التربية والتعليم: “التقاط صور للأسئلة ليس تسريبًا ، هذا هو نشر السؤال ، لذا أؤكد للعائلات أننا حريصون بما فيه الكفاية في هذه المناقشة”.