الحاجة للتواصل الفعال بين المنظمة البحثية وجامعة فرهانجيان – وكالة مهر للأنباء إيران وأخبار العالم

وبحسب وكالة مهر للعلاقات العامة والشؤون الدولية بمنظمة البحث التربوي والتخطيط ، في بداية اللقاء ، حجة الإسلام والمسلمون علي لطيفي رئيس منظمة البحث التربوي والتخطيط ، وهم يهنئون عيد الفطر والإمام. عيد ميلاد حسين ، تواصل مستمر ، واعتبر العلاقة بين منظمة التخطيط البحثي والتربوي وجامعة فرهانجيان عنصراً مهماً في تحقيق أهداف نظام التعليم الرسمي.

وأثناء الاحتفال بأسبوع التربية الإسلامية ، شدد لطيفي على ضرورة توسيع العلاقة بين جامعة فرهانجيان ومنظمة البحث ، وقال: “من الواضح أنه من بين أكثر الأشخاص المؤهلين للعب دور في تصميم وتجميع المحتوى التعليمي ، فإن الأساتذة والناشطين في نظام تعليم المعلمين مثل جامعة Farhangian وهم جامعة Shahid Rajaei ومن الضروري تقليل المسافات بين هذين القسمين من أجل تحسين هذا التعيين. لسوء الحظ ، يبدو أنه في السنوات الماضية ولأسباب مختلفة ، أصبحت هاتان المجموعتان مختلفتين قليلاً عن بعضهما البعض ، مما تسبب في الكثير من الضرر للنظام التعليمي. لذلك ، يجب أن نتخذ خطوات جادة لحل هذه المشكلة وأن تكون لدينا علاقة مستمرة مع الأقسام المختلفة في جامعة Farhangian.

وأضاف رئيس منظمة البحث التربوي والتخطيط: “إن الافتقار إلى التواصل الكافي بين المنظمة والهيئة التعليمية في الدولة ، مثل أساتذة جامعة فرهانجيان والمعلمين ، له أسباب مختلفة وتعتزم المنظمة تعزيز هذه العلاقة من خلال اتخاذ تدابير أكثر جدية “. على هذا الأساس ، آمل أن تساعد مثل هذه الاجتماعات والبرامج في زيادة تطوير جامعة Farhangian ومنظمة البحث.

وصف حجة الإسلام لطيف الإجراءات التي تم اتخاذها في جامعة فارهانجان في السنوات الأخيرة بالإيجابية وقال: “بناءً على الاتصالات التي أجريتها مع جامعة فارهانجان في الماضي ، أعتقد أنه تم اتخاذ خطوات تحويلية جيدة في هذه الجامعة ، والتي ، مثل أي إجراء آخر ، ، يجب أن تكتمل “.

وأضاف: “إن أحد مقاييس جامعة فرهانجيان هو نوع خاص من الهندسة المعمارية في مناهج هذه الجامعة ، والذي يمكن أن يساعد الإلمام به والمشاركة الجادة لخبراء منظمة البحث معها في نمو كلا المجمعين”.

من الضروري الانتباه إلى التطورات في المجتمع في دورات تدريب المعلمين

واستكمالًا للاجتماع ، قدم مهدي نامداري بيجمان ، المدير العام للنشر العلمي والإعلام بجامعة فرهانجيان ، معربًا عن ارتياحه للاجتماع من أجل تحسين التفاعل بين جامعة فرهانجيان ومنظمة البحث التربوي والتخطيط ، مناقشته بعنوان ” هيكل منهج تدريب المعلمين: مقدمة بعنوان “الاتجاهات والتأمين والأمل” تركز على مناهج مناهج تعليم المعلمين وحالة وقاعدة مقررات التربية الإسلامية.

وفي إشارة إلى مائة عام من تاريخ نظام التعليم في البلاد ، قال إن سبب النقد هو فشل سلطات التعليم في إدارة المعرفة والخبرة ، والإجراء الذي اتخذته جامعة فارهانجيان لمراجعة تصميم المناهج أشارت تربية المعلم وقالت: في عام 2015 م ، قامت مجموعة مكونة من مخططي المناهج في جامعة فرهانجيان بمراجعة المناهج الدراسية وبعد عقد عدة لقاءات. قاموا بصياغة وثيقة “التصميم الكلي لبرنامج تدريب المعلمين” ، وبناءً عليه ، تم تغيير المناهج الستة عشر في جامعة فارهانجيان.

وواصل المدير العام للنشر العلمي والمعلومات بجامعة فارهانجيان شرح هذه الوثيقة والتحديات التي تواجه تنفيذها.

بعد الإشارة إلى مقدمة هذه الوثيقة ، تناول التوقعات التي أثيرت في الوثيقة من منظور وثائق التحول الأولية وبنود مثل: “الانتباه إلى هوية المهن عبر الإنترنت والمهن الموجهة نحو التميز” ، “المناهج الدراسية المتكاملة والقائمة على الجدارة “، نهج متكامل” ، “تعد جامعة Farhangian مركز تحقيق التسلسل الهرمي للحياة الجيدة” و “رؤية شاملة ومتوازنة لجميع مستويات التعليم” كأهم سمات هذا البرنامج ومن ناحية أخرى ، أهمها التحدي هو نقص المعرفة المحلية في مجال التكامل تطوير المناهج.

بالإشارة إلى تعريف الكفاءة الأساسية كأحد مناهج المنهج الدراسي ، أشار الأستاذ أيضًا إلى جوانب أخرى من هذه الأساليب ، مثل تكامل المناهج والمرونة والبراغماتية ، وشرح الأنواع المختلفة من الكفاءات في هندسة المناهج الجامعية ، بما في ذلك الكفاءات العامة والكفاءات الموضوعية والكفاءات التعليمية والكفاءات المتكاملة (المعرفة التربوية والموضوعية).

أثار مهدي نامداري بيجمان ، بعد تقديم منهج تدريب المعلمين في جامعة فرهانجيان ، مسألة ما إذا كان منهج تدريب المعلمين ؛ هل يتدرب المعلم على أسلوب الجمهورية الإسلامية؟ ورداً على هذا السؤال ، أشار إلى الانقسامات في مناهج إعداد المعلم وأكد أن هذه الانقسامات تؤثر على تعليم المعلمين.

وكانت الثنائيات التي ذكرها هي: “الهيكلة والحداثة” ، “تكامل وتفكك عملية التعليم برمتها” ، “البراغماتية والتطبيق العملي” ، “التخصص وهيمنة المعرفة المتراكمة”.

في نهاية كلمته ، أكد نامداري على أهمية تعزيز التفاعل بين جامعة فرهانجيان ومنظمة الأبحاث.

في الجزء الثاني من اللقاء ، قدم حجة الإسلام والمسلمين حجة الله عباسي ، نائب سكرتير أمانة تنسيق أقسام التربية الإسلامية بجامعة فرهنجيان ، تقريراً بعنوان “دورات التربية الإسلامية في مناهج جامعة فرهنجيان” ، في إشارة إلى فلسفة التكوين. أشارت جامعة Farhangian وأهمية هذه الجامعة ودورها وموقعها في تدريب المعلمين إلى أن جامعة Farhangian في بلدنا هي مركز استراتيجي لتعليم المعلمين وتدريب أجيال مختلفة من البلاد.

أشار نائب سكرتير أمانة تنسيق أقسام التربية الإسلامية بجامعة فرهانجيان إلى المادة 23 من النظام الأساسي لجامعة فرهانجيان وقال عن وحدات مناهج التربية الإسلامية في جامعة فرهانجيان: والتربية الإسلامية هي أحد مناهج الطالب- معلمو هذه الجامعة ، التي تدير منذ عام 2015 ، أمانة التنسيق لقسم التربية الإسلامية والتدريب الشؤون المتعلقة بهذه الدورات بالتنسيق والتعاون مع المرشد الأعلى ونائب مدير الجامعة.

كما أوضح حجة الإسلام والمسلمين العباسي تفاصيل دورات التربية الإسلامية والإصلاحات التي تم إجراؤها في عناوين وموضوعات هذه الدورات ، وقالا: إن هيكل 19 دورة تعليمية إسلامية تتضمن في البداية دورات مثل فلسفة التربية في جمهورية إيران الإسلامية ، إسلامية نظام التعليم ، فلسفة التعليم الرسمي والعام في جمهورية إيران الإسلامية ، الوثائق والقوانين وتنظيم التعليم في جمهورية إيران الإسلامية ، الحياة التربوية للنبي وأهل البيت (عليهم السلام) ، الأخلاقيات المهنية للمعلمين (مع التأكيد على الحقوق والواجبات الإسلامية) ، تاريخ الفكر والممارسة التربوية في الإسلام وإيران والدور الاجتماعي للمعلم من وجهة النظر الإسلامية. تاريخ الفكر التربوي والممارسة في الإسلام وإيران ، بقي مع القليل من التغييرات في الموضوعات أو الحذف والجمع بين بعض عناوين الدورات السابقة ، تحديات التربية الإسلامية في العالم المعاصر بدلاً من الدور الاجتماعي المعلم من منظور الإسلام في ناز وأضيفت ثلاثة مواضيع جديدة: التربية الدينية للأطفال والمراهقين في الإسلام ، والإلمام بتجارب المدارس الإسلامية المعاصرة ، والقيم التربوية للدفاع عن المقدسات. تنقسم هذه الدورات التسعة إلى ثلاثة اتجاهات رئيسية: “الفلسفة ونظام التربية الإسلامية” و “تاريخ التربية الإسلامية” و “المعلم في الإسلام”.

وبالإشارة إلى إحصائيات الطلاب والأساتذة وقدرات دورات التربية الإسلامية في كل عام دراسي في جامعة فرهانجيان ، دعا منظمة البحث لدعم تنفيذ هذه الدورات وتدريب المعلمين.

قال حجة الإسلام والمسلمين عباسي ، في إشارة إلى إنتاج محتوى مقرر لدورات التربية الإسلامية في جامعة فرهانجيان: “تُدرس جامعة فرهانجيان أكثر من 2050 دورة ، بعضها لا يحتوي على موارد تعليمية ، وبالتالي فإن مؤلفي منظمة البحث مدعوون لإنتاج المحتوى “التعاون مع الجامعة.

وأشار إلى الإجراءات التي يمكن أن تفسح المجال لمزيد من التعاون بين منظمة البحث التربوي والتخطيط وأمانة التعليم الإسلامي والدورات التدريبية بجامعة فرهانجان وأضاف: إنتاج محتويات الدورة ؛ تدريب المعلمين وتوظيف المتخصصين للتدريس ، والدعم العلمي والبحثي ، والمشاركة في نشر المجلات المتخصصة لجامعة Farhangian ، والشبكة الوطنية لأساتذة جامعة Farhangian ، وإنتاج المحتوى الإلكتروني والبحث في مجال التعليم المواضيعي والدراسات المستقبلية ؛ إنها منصات مناسبة لتطوير التفاعلات بين جهازين.

اقترح عباسي إنشاء مركز فكري يتكون من أساتذة من كلا المؤسستين ، مبادئ التعاون وتطوير التفاعلات في مجالات مثل ؛ فحص ومتابعة تطبيق معرفة التربية الإسلامية والتعليم الديني في المدارس وتقييمات الاحتياجات والدراسات المطلوبة.

في الجزء الأخير من الاجتماع ، قدم المشاركون وجهات نظرهم في شكل أسئلة وأجوبة.