الحل للتعويض عن “الحاجة إلى مزيد من الجهد” في مناهج المدرسة الابتدائية / هل التكرار الأساسي مفيد للأطفال ؟!

وكالة أنباء فارس – إدارة التربية والتعليم: 4 أبريل 1401 ، بناءً على إذن من مقر إدارة كورونا ، تقرر فتح جميع المدارس في الدولة ؛ بالطبع ، قبل الإعلان عن إعادة فتح المدارس في جميع أنحاء البلاد ، كانت المدارس الريفية والبدوية وعدد من المدارس الحضرية مفتوحة وتقدم أنشطة تعليمية وجهاً لوجه ، لكن الطلاب في بعض الأحيان كانوا يذهبون إلى المدارس في مجموعات.

لكن منذ 5 أبريل ، أصبح التعليم وجهاً لوجه بالكامل ، ووفقًا لمتحدث باسم وزارة التربية والتعليم ، فإن 23 بالمائة من الأطفال لم يذهبوا إلى المدرسة في الأسبوع الأول ، والآن 89 بالمائة من الطلاب يذهبون إلى المدرسة.

وفي هذا الصدد توجهنا إلى رضوان حكيم زاده نائب وزير التعليم الابتدائي بوزارة التربية والتعليم للحديث عن الوضع التعليمي والتربوي لطلاب المرحلة الابتدائية.

** صعوبات التعلم أكبر مما كان يعتقد سابقًا

* فارس: المدارس موجودة منذ 5 أبريل. خلال الوقت الذي جاء فيه الطلاب إلى المدرسة ، أدرك المعلمون أن هناك عددًا من نقاط الضعف مقارنةً بالوقت الذي كان فيه الأطفال في التعليم الافتراضي. في العام الماضي ، تم تشغيل برنامج تعويض التعلم فقط للطلاب الذين ذكرت أوراق اعتمادهم “بحاجة إلى مزيد من الجهد” ، لكن بعضهم كانوا طلابًا لكنهم حصلوا على درجات أفضل لعدة أسباب ، مثل مساعدة بعض العائلات لأطفالهم في الاختبارات. والآن بعد أن كان الطلاب إذا أتيت إلى المدرسة ، يرى المعلم أن الطالب الذي يتمتع بسجل جيد ليس في وضع جيد جدًا. خطتك لهذه المجموعة من دمن هم الطلاب؟ هل من الممكن أن يتغير العام الدراسي للمدرسة الابتدائية وسيتعين على الأطفال الذهاب إلى المدرسة أكثر؟

ربما لم يكن معروفًا سوى القليل عن تحديد نقاط ضعف الطلاب في التعليم وجهًا لوجه والتي تم تجاهلها من قبل العائلات والمعلمين بعد دخولهم المدرسة وإدراكهم نقاط الضعف والتعلم هذه.

يكاد يكون عالميًا. بعبارة أخرى ، في كل من بلدنا وفي البلدان الأخرى التي فتحت مدارس ، كانت هناك تقارير دولية عديدة تفيد بأنه بعد التحاق الأطفال بالمدرسة ، أدركوا أن إعاقة التعلم كانت أكبر مما كان يعتقد سابقًا.

لهذا السبب ، فإن البرنامج الذي أكدته المنظمات الدولية ، وخاصة البنك الدولي في البلدان الرائدة ، هو إعادة فتح التعليم. أي قالوا لنا أن نمر بمرحلة إعادة الافتتاح ونتعافى. بعبارة أخرى ، كان المصطلح الذي استخدموه هو “تنشيط التعليم” ، ويشير مصطلح الانتعاش إلى نقاط الضعف التي تم تحديدها وتقديم الاقتراحات.

نظرت البلدان أيضًا في ما يجب القيام به لإحياء التعليم. من الأشياء التي يتم التأكيد عليها ، أولاً وقبل كل شيء ، تحديد جميع الطلاب الذين يجب أن يكونوا في المدرسة.

لأنه في مناقشة التعليم وجهاً لوجه ، يمكن ملاحظة الأطفال بسهولة ، ولكن في التعليم عن بعد ، قد يتم استبعاد بعض الطلاب من دورة التعليم. وفقًا لذلك ، يجب ملاحظة الطلاب الذين لا يأتون إلى المدرسة بسبب عدم حضورهم ، ويجب أن يكون التركيز على وجودهم ، والتركيز على مهارات القراءة والكتابة الأساسية وتقييم أداء الطلاب هو توصية عالمية.

** تم إرسال التعليمات الخاصة بخطة التعويضات والتوحيد للمحافظات

فارس: ماذا فعلت وزارة التربية والتعليم الإيرانية بهذا الصدد؟

هذه أزمة دولية مشتركة بين جميع أنظمة التعليم ، وما فعلناه كان دراسة التجارب الدولية ومحاولة ، أولاً ، على الإرشادات التي نعدها لإعادة الافتتاح والاجتماعات التي عقدناها على المستوى الوطني ومستوى المقاطعات ، وآخرها الأخير شدد أسبوع مع نواب التعليم الابتدائي في جميع أنحاء البلاد على الحاجة إلى تقييم تعلم الطلاب بدقة.

هذه هي النقطة التي أشرت إليها. في الفضاء الإلكتروني ، ربما قامت معظم أسر الأطفال بالواجبات المنزلية والاختبارات بدلاً من ذلك أو شاركت في تحديدها ، وقد يركز المعلمون على تعلم الطلاب وقياس التعلم.

كما سيتم تنفيذ المرحلة الثانية من خطة التعويضات والاستقرار بناءً على نتائج تقييم الدوام الأول وأداء الطلاب في المدرسة ، والحصول على تدريب تعويضي لتعويض نقاط الضعف هذه إلى حد ما.

** تتطلب زيادة عدد الطلاب مزيدًا من الجهد

فارس: هل زاد عدد الطلاب الذين “يحتاجون إلى مزيد من الجهد”؟

نعم ، كما ذكرنا ، ازداد ويتصرف المعلمون على أساس التقييم الذي يقومون به ، بالإضافة إلى التقييم الأول. بالطبع ، تم إجراء التقييم لأول مرة هذا العام في جميع المدارس الابتدائية.

للتقييم النهائي ، أكدنا أيضًا على أنه يجب أن يخضع الطلاب لاختبارات أداء ، أي أنه يجب أن يكون لدينا تقييم مفصل لهم لقياس مقدار التعلم. بالنسبة للصف السادس ، تقرر إجراء هذا التقييم بطريقة إقليمية ومنسقة بحيث يكون التقييم أكثر دقة وتكون جميع التقييمات شخصية.

فارس: إذاً فإن امتحانات الطلاب تكون شخصية. هذا العام وهو تدريب وجها لوجه لن يتم اجراء امتحانات الصف السادس بشكل منسق؟

نعم ، يتم إجراء جميع الاختبارات الأساسية وجهاً لوجه. تقييم الصف السادس إقليمي ؛ ومع ذلك ، نظرًا لأهمية وضرورة إجراء تقييم أكثر دقة وحقيقة أنه يمكننا الحصول على أسئلة معيارية في الممارسة العملية ، فقد طلبنا من مجلس التعليم العالي إجراء امتحانات الصف السادس على مستوى المقاطعة ، والتي لم نتلق إجابة عليها بعد ، و لذلك فإن امتحانات الصف السادس الآن إقليمية.

* فارس: متى تبدأ خطة التعويضات والاستقرار؟

توقعنا أن تكون المرحلة الثانية من خطة التعويضات والاستقرار على مرحلتين ، الأولى حتى شهر يونيو والأخرى هي الخطة الصيفية.

رفع وزير التربية والتعليم تقريراً إلى المؤسسات المسؤولة حتى نحصل على الدعم اللازم وعقد الفصول التعويضية ؛ وقد أعلنت الجماعات الجهادية عن استعدادها للانضمام إلى برنامج التعويضات الخاص بالطلبة ، والذي سيتم الإعلان عن تفاصيله قريبًا.

لدينا أيضًا برنامج يسمى “نذر التعليم” حيث يتطوع الطلاب لاستخدام قدراتهم لتعويض صعوبات التعلم لدى الطلاب.

** تنفيذ مشروع “نذر التربية”

* فارس: متى ينفذ مشروع “نذر التربية”؟

نحن نقوم بالمرحلة الأولى الآن. بالطبع ، إنه لفصل الصيف. إحدى المشكلات التي لاحظناها هي أننا نواجه معظم المشاكل في ضواحي المدن الكبرى وفي المستوطنات غير القانونية لأننا حاولنا إبقاء المدارس مفتوحة في المناطق الريفية والبدوية وتلقى طلابنا تدريبات وجهًا لوجه.

في المناطق الحضرية والمدن الكبيرة ، حاولت كل من الأسر الميسورة والثرية تقريبًا أن تكون مع الأطفال وأن تقدم الدعم لتعلم أفضل وأكثر فاعلية. ومع ذلك ، يتفق الجميع على أن تعليم الأطفال هو عمل متخصص ولا يستطيع الجميع القيام به. لكن الأطفال في أفقر الأسر في المناطق الحضرية ، حيث أغلقت المدارس ، عانوا أكثر من غيرهم ، ولم يتمكن هؤلاء الطلاب من الاستمتاع بدعم أسرهم للتعلم ، ولديهم أكبر ضعف.

سنحاول التأكد من أن تركيزنا ينصب على طلاب المجتمع المستهدف وأننا نستخدم كل قدراتنا لنكون قادرين على المضي قدمًا. في المرحلة الأولى ، دعم وزير التعليم أيضًا هذا البرنامج كثيرًا ، وبالطبع تمكنا من إرسال مبلغ صغير من الائتمان إلى المقاطعات للتعويض عن الاستقرار ، لكننا بالتأكيد بحاجة إلى المزيد من الائتمان حتى نتمكن من التقدم هذا البرنامج حسب المنظمات تجنبوا كارثة أجيال دولية.

لا يتم تعويض التعلم الضائع لجيل ما بسهولة ، وإذا لم ننظر إلى هذه المشكلة من منظور وطني ، فإن الجيل القادم ، وخاصة الأطفال في الأسر الأقل حظًا ، سيواجه مشاكل دائمة في التعلم وقد لا يتعلمون مهارات القراءة والكتابة الأساسية في وقت قريب. • يتركون دورة التعليم مما يزيد من عدد المتسربين.

** التكرار الأساسي يضرب الطالب بطريقة غير تخصصية

* فارس: تقول بعض العائلات إن أطفالهم لم يتعلموا الدرس جيداً العام الماضي والأفضل أن يكون له تكرار أساسي ، هل توافق على التكرار الأساسي؟

إذا لم يتعلم الطالب بالفعل المهارات التي يستند إليها ، بناءً على التقييمات التي أجراها المعلم ، فإن أفضل قرار ومساعدة هو أن تتاح له فرصة التعلم مرة أخرى.

لكن حقيقة رغبة العائلات في القيام بذلك بطريقة غير مهنية عن طريق التقدير والتخمين يضر معنويات الأطفال كثيرًا ويبدو أنه على الرغم من ضعف الأطفال خلال هذه الفترة بسبب نقص التدريب وجهًا لوجه ، لأنهم ينمون ويتعلمون بسرعة. باستخدام برنامج مستهدف ، يمكن استغلال الفرصة المتبقية وفرصة الصيف ولا داعي لتكرار الأساسيات.

في العام الماضي ، عندما أطلقنا مشروع التعويض والدمج ، تمكن أكثر من 90٪ من الطلاب الذين شاركوا في المشروع من تعويض أوجه القصور في إعادة التقييم والحصول على نتائج جيدة.

** تقترب نسبة قبول التدريب وجهًا لوجه في المدرسة الابتدائية من 90٪

فارس: كم عدد طلاب المرحلة الابتدائية الذين رحبوا بالتعليم وجهًا لوجه منذ افتتاح المدارس في الخامس من أبريل؟

تتم الزيارات اليومية في إطار برنامج منتظم ومنظم تمامًا في جميع مقاطعات البلاد ويتم مراقبتها يوميًا من قبل مركز تقييم الأداء في الدولة ؛ بالإضافة إلى ذلك ، تم وضع نظام مراقبة حيث تقوم المدارس بتحميل المعلومات الخاصة بها والإعلان عن عدد الطلاب الحاضرين والغائبين وسبب الغياب.

لحسن الحظ ، تقترب نسبة القبول في المدرسة الابتدائية من 90 بالمائة. وبلغت نسبة الأيام الأولى حوالي 83.84٪ ، والتي كان لها بالطبع تأثير على هذا الغياب كونه الأسبوع الأول بعد الإجازات وبداية شهر رمضان. لكن لحسن الحظ ، في نهاية الأسبوع الماضي ، رحب حوالي 90٪ بجمع الزيارات ونظام مراقبة المعلومات المدرسية.

هذا الترحيب أكبر بكثير مما كنا نظن. نعتقد أن العائلات توصلت إلى استنتاج مفاده أن إبعاد الأطفال عن المدرسة يسبب أضرارًا لا يمكن إصلاحها.

** ساعات المدرسة يجب أن تكون ممتلئة

* ‌ فارس: بعض المدارس ما زالت تجمع أطفالاً ، هل هذا صحيح؟ هذا يعني أن بعض الطلاب ذهبوا مؤخرًا إلى المعلم لمدة ساعة ونصف في اليوم.

على المدارس اتباع التعليمات ، وقد تم إعداد التعليمات بالتنسيق مع وزارة الصحة. وفقًا لذلك ، يجب على الأطفال ارتداء الأقنعة ، ولكن لا داعي لتجميع الأطفال وفقًا للبروتوكول.

في العيد أيضًا ، أظهرت العائلات أنه لا داعي للقلق كثيرًا ، وأخذوا جميع أماكن سفرهم مع أطفالهم دون أي قيود ، وكانوا متواجدين في جميع الأماكن العامة دون أي قيود. لحسن الحظ ، تغلبت الغالبية العظمى من العائلات على هذه المشكلة ومخاوفهم.

وعليه ، يجب أن تكون ساعات الدراسة ممتلئة وساعة ونصف غير فعالة ، وبطبيعة الحال ، يجب أن تعقد جميع المدارس فصولاً دراسية حسب التعليمات المعلنة.

** من الصعب تكييف الطلاب مع الشروط والأحكام إلى حد ما

* فارس: منذ اليوم الذي أصبح فيه التدريب وجهاً لوجه ، انعكست المواجهات مع الطلاب في الفضاء الإلكتروني ، من العقاب البدني إلى قص شعر الطلاب ؛ على الرغم من أنها كانت قليلة ، إلا أنها موجودة. لقد تصورت أيضًا خطة لنزع العنف في المدارس الابتدائية ، إلى أين أدت هذه الخطة؟

في كل وظيفة وكل نقابة ، قد تكون هناك حالات من الإجراءات التي لا تتوافق مع المبادئ التوجيهية والمعايير. لكن الحقيقة هي أن مثل هذه الأحداث لا ينبغي أن تحرمنا من الخدمات القيمة التي قدمها المجتمع التعليمي خلال العامين الماضيين ؛ لقد ضحوا بالوقت وقدموا التدريب بصعوبة بالغة دون استعداد. كان الأطفال أيضًا بعيدين عن المدرسة لمدة عامين وعلى مسافة من النظام المدرسي. أريد أن أقول إنه إذا كان هذا هو الحال ، فستكون المتابعة ضرورية.

فيما يتعلق بخطة اللاعنف ، يجب أن أقول إنه مع بداية كورونا وانتهاء التعليم ، نحتاج بطبيعة الحال إلى متابعتها مرة أخرى. ولكن ما تم التأكيد عليه دائمًا في التعليم ، وتم التأكيد عليه الآن في إعادة الافتتاح الأخيرة ، هو أنه يجب على جميع موظفي المدرسة والمعلمين الانتباه إلى الصحة العقلية للطلاب وفهم مخاوفهم.

على أي حال ، فإن تكييف الطلاب مع الشروط والأحكام إلى حد ما هو عمل شاق ويتطلب الصبر والمثابرة والصبر. بالتأكيد يجب أن يتبعها نظرة تعليمية لطيفة إذا لزم الأمر.

طبعا مشكلة التسرب من المدرسة حسب التقارير العالمية قد لوحظت في كل الدول ، لأن الطلاب اعتادوا على النظام عندما يذهبون إلى المدرسة بشكل طبيعي. استيقظوا في وقت معين وذهبوا إلى الفراش في الوقت المحدد ليلا.

تسبب الفضاء الإلكتروني في نوم الأطفال ليلا ونهارا في الفضاء الإلكتروني ، مما أدى إلى اضطراب بعض أنماط الحياة ؛ وهذا يشمل التكيف مع القواعد واللوائح التي لم يعتادوا عليها في العامين الماضيين.

بالإضافة إلى التأكيد على أن الأطفال يجب أن يتعلموا العيش في المدرسة ؛ الغرض من الأطفال في المدرسة هو النمو والتطور من حيث التعليم ، وهذا لن يحدث إلا إذا كان يعتمد على تفاعل محب ولطيف وفعال من جميع موظفي المدرسة ، بما في ذلك المربين الأعزاء ، الذين أتمنى أن تتم ملاحظتهم وسنتابع البرنامج العام القادم.

نهاية الرسالة /