وبحسب تقرير المراسل التربوي لوكالة أنباء فارس ، قال محمود أماني طهراني ، الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم ، في اجتماع للصحفيين: “وثيقة التحول الأساسي يجب فحصها وتحليلها من أبعاد مختلفة”. أحد الجوانب هو تنفيذ وثيقة التحول ، وهو أحد الاهتمامات.
وتابع: البعد الآخر هو إعادة وثيقة التحويل وتعديلها والمقترح تعديلها كل 5 سنوات. بدأت هذه المشكلة في عام 1400 وهي مستمرة.
وأضافت أماني طهراني: “وثيقة التحول الجوهري في مجال المدرسة والأحداث داخل المدرسة كانت متوقعة ، ما هي آثارها وما هي الإجراءات التي تم اتخاذها من أجلها؟” ورد البعد المدرسي للوثيقة في الفصل الرابع من وثيقة التحول.
وأضاف: تم التخطيط لثلاث مراحل لاستعادة الوثيقة ؛ المرحلة الأولى هي الدراسة والبحث من المصادر السبعة ؛ المرحلة الثانية هي تطبيق المقترحات في نص الوثيقة ، والمرحلة الثالثة هي المراجعة والموافقة ؛ نحن الآن في المرحلة الثانية ، والسبب في أن عملية الترميم استغرقت وقتًا طويلاً هو أن الأمر استغرق بعض الوقت لتوقيع العقود الخاصة بهذا العمل واستغرق وقتًا لجمع المعلومات وإجراء البحوث.
وقال الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم: من المتوقع مع وصول الوثيقة أن تحدث أحداث خاصة وتغييرات ثورية. كتبنا الوثيقة لمعرفة العمل الذي تم إهماله وما العمل الذي يجب القيام به. على سبيل المثال ، لم يكن توظيف الموارد البشرية خلال السنوات الماضية يعتمد بالكامل على المستندات.
وتابع: لقد قمنا بتضمين العديد من نتائج الأنظمة الفرعية لوثيقة التحول في وثيقة التحول الأساسي نفسها.
وأضافت أماني طهراني: بشكل عام في النظام التعليمي ليس لدينا إمكانيات مالية ولا قوة بشرية ولا معدات. اليوم ، لدينا العديد من المشاكل في الفيزياء المدرسية ، لدينا الكثير من النقص في المعدات عالية المستوى والقوى العاملة خلال ساعات العمل بالمدارس.
وأضاف: إن أوجه القصور المتراكمة تجعلنا غير ناجحين بشكل كامل في تحقيق الوثيقة ، ويجب اتخاذ قرار وطني لتعويض أوجه القصور في نظام التعليم في البلاد.
قال الأمين العام للمجلس الأعلى للتربية والثقافة: إن مفهوم الإجماع الواحد لم يتشكل خلال السنوات العشر الماضية فيما يتعلق بتنفيذ وثيقة التحول ، وهناك القليل من التوحيد الإداري في التعليم. لا يمكن تكوين رأي الوحدة في التنفيذ ولم يؤد إلى خطاب الوحدة الوطنية.
وبشأن اختيار الخبراء لتبادل المعلومات ، قال: لقد تقدمنا في أسلوب كرة الثلج. بدأنا بـ 7 أسماء ووصلنا إلى 36 شخصًا. كل هذا جاء من وجهة نظر النقد.
كما أوضحت رنايي ، نائب المجلس الأعلى للتعليم ، كيفية إجراء التحقيقات لاستعادة وثيقة التحول ، وقالت: عقدنا اجتماعا مع الوزراء ونواب وزراء التعليم السابقين لفترات مختلفة ، حول التحديات التي يواجهها التحول. المستند يواجه.
وأشار إلى أنه تبادل الآراء مع 36 خبيراً ، فقال: تم طرح 3 أسئلة كبيرة حول وثيقة التحول ، بما في ذلك “ما هي التحديات التي واجهتها وقت الموافقة والتي لم يتم الالتفات إليها؟” ، “ما هي التحديات التي حدثت أثناء ذلك” هذه السنوات العشر؟ “؟ و “ما هي التحديات التي سيواجهها التعليم في المستقبل؟”
وأضاف رناعي: قدمنا 70 اقتراحًا وكان لدينا 265 رأيًا.
وأضاف: إن مجال الإشراف متصور على ثلاثة مستويات وهي المجلس الأعلى للثورة الثقافية والمجلس الأعلى للتعليم ووزارة التربية والتعليم التي تشرف على التعليم ومؤشر العمليات التنفيذية.
وقال دورانديش نائب المجلس الأعلى للتعليم في هذا الاجتماع: إن أمانة المجلس الأعلى للتعليم تدرس كافة أنواع المؤشرات الموجودة في نظام التعليم. في المستوى التالي ، هناك مؤشرات تتعلق بالنظم الفرعية لوثيقة التحويل ؛ بدأنا الاجتماعات للنظر في المؤشرات.
وأضاف: نحن نخطط أيضًا لمؤشرات على مستوى المدرسة من أجل الوصول إليها.
متواصل
يمكنك تحرير هذه المقالة
اقترح هذه المقالة للصفحة الأولى