توقعات المجتمع في غير محله ؛ معوقات إنتاج المعرفة المفيدة في الكتب المدرسية – وكالة أنباء مهر إيران وأخبار العالم

حجة الإسلام علي لطيفي ، نائب وزير التربية والتعليم ، في حديث لمراسل مهر ، ردا على سؤال ، إلى أي مدى نأمل أن يكون محتوى الكتب التربوية مفيدا في العام المقبل؟ مشيراً إلى أن النظام التعليمي له أبعاد وتعقيدات مختلفة ، قال: إن إنتاج محتوى الدرس وفق هذه التعقيدات يتطلب اعتبارات كثيرة.

وأشار لطيفي إلى أننا نعاني من مضاعفات على مستوى المجتمع جعلت المحتوى التربوي للتعليم عديم الفائدة. وأضاف: من المهم جدًا أن يعرف المجتمع من أين أتت مشكلة نظام التعليم. هنا ، جزء من الجناة هم المجتمع نفسه ، الذي يخلق عن غير قصد احتياجات غير واقعية. جزء من المشكلة هو المجتمع نفسه ومطالب العائلات التي ترغب في تعليم الطلاب بطريقة تمكن الطلاب من النجاح في الامتحان. يأتي جزء من الضغط علينا لإنتاج محتوى تعليمي معين من ثقافة المجتمع

قال رئيس منظمة البحث التربوي والتخطيط: شعبنا ومجتمعنا يرون آلامهم في الكتب المدرسية. في حين أن الكتاب المدرسي نفسه ليس بالألم. في الطب ، إذا كان جزء من الجسم يؤلم ، فهذا ليس بالضرورة سبب الألم في نفس الجزء من الجسم. يكمن ألم مشكلتنا في أنه حتى لو كان كتابًا مدرسيًا ، فليست كل المشاكل من الكتاب المدرسي.

لا يمكن للتعليم أن يدمر هذه المعتقدات

قال ذلك إذا المؤلف إذا تم خلق الضغط ، فلن يحدث شيء جيد ؛ قال: منذ عام 2013 دخلت العديد من الكتب الثورية في التعليم. التدريب على التفكير ، التدريب على نمط الحياة ، التدريب على الثقافة الإعلامية. من وجهة نظر معظم الأشخاص المنصفين ، كان هذا النوع من المحتوى التعليمي ونهج هذه الكتب إيجابيين للغاية. يمكن للمدرس القادر حقًا الاستفادة المثلى من تلك الكتب ، لكن هذه الكتب لا تتناسب مع نظام التعليم. يرجع جزء كبير من هذا النقص في نجاح الكتب المفيدة إلى التوقعات الخاطئة لنظام التعليم في البلاد. صحته كن في خطر

وأضاف رئيس منظمة البحث والتخطيط التربوي: حتى بعض العائلات لا تهتم بحقيقة أنه إذا تعلم طفلها مهارات أسلوب الحياة والمهارات المهنية بدلاً من اكتساب مهارات الاختبار في امتحان القبول ، فقد يكون ذلك أكثر فائدة له ؛ أو تجبر بعض العائلات أطفالها على الدراسة نظريًا بينما يهتم الطفل بتعلم المهارات ؛ من الطبيعي أن تكون هذه المواقف غير مناسبة ولا يمكن للتعليم أن يدمر هذه المعتقدات.