زاد الوقت المطلوب للحصول على رخصة مدرسة فنية ومهنية من 8 أشهر إلى 3 أيام

تأسست منظمة التعليم التقني والمهني في البلاد في عام 1980 من اندماج مركز التدريب المهني وصندوق التدريب ومراكز التدريب بهدف تطوير المهارات في الدولة. تتمثل المهام الرئيسية للمنظمة في تطوير معايير التدريب ، وتنفيذ وتوفير التدريب على المهارات ، وتقييم المهارات والكفاءات المهنية ، وتقديم الشهادات الدولية للمهارات. في السنوات الماضية ، واجهت المنظمة العديد من حالات الصعود والهبوط وبذل أسلافها جهودًا وإجراءات قيمة.

بعد أكثر من أربعين عامًا وفي بداية الحكومة الثالثة عشرة ، لم تتمكن المنظمة من تلبية نظام تعليم المهارات بشكل كامل لاحتياجات سوق العمل وكانت هناك فجوة كبيرة في المهارات وانتهاك حقوق المواطنين.

ومن المعوقات التي واجهتها مؤسسة التعليم التقني والمهني عدم الامتثال لمعايير التدريب على أساس العمل وبما يتماشى مع الاحتياجات الحقيقية لسوق العمل والتدريب الموجه نحو العرض وصعوبة استثمار القطاع الخاص في هذا المجال.

كما واجه تقييم المهارات تحديات خطيرة بسبب الافتقار إلى معايير التقييم ، ونقص الاختبارات العملية القائمة على المشاريع ، وأوجه القصور في تنظيم وتحديد مؤهلات الممتحنين.

بداية حركة خدمية جديدة في الوزارة والتنظيم الشعبي

اين نحن؟ ماذا يجرى؟

تم تغيير نهج المنظمة في التوحيد القياسي ، من أجل التعليم المدفوع بالطلب ، بمشاركة الشركاء الحكوميين وغير الحكوميين ، وخاصة الصناعات ، ومعايير الكفاءة القائمة على الوثيقة المهنية والاحتياجات الحقيقية لسوق العمل. بعد 40 عامًا من بداية عام 1401 ، يتم توفير التدريب بنهج جديد قائم على معايير الكفاءة. (جاذبية التدريب والمرونة وتنفيذ قانون النظام الشامل للتدريب على المهارات … الخ)

من أجل توسيع استخدام قدرات القطاع الخاص ، تم تسهيل الترخيص وتم تخفيض متوسط ​​8 أشهر ونصف إلى 3 أيام ، والآن زاد عدد المدارس من حوالي 12000 إلى 18000.

في تطوير مراكز التدريب بالقرب من ورش العمل ، بنسبة نمو 300٪ من 500 مركز إلى 1500 مركز ، مما سيكون له تأثير ملموس على تحسين القدرات الفنية والتوظيف في مجال الصناعة.

لزيادة رضا الناس وتسريع دخول العمالة الماهرة إلى سوق العمل ، تم تقليل الفترة الفاصلة بين الاختبار واعتماد المهارات من 45 يومًا إلى 7 أيام. كما تم رفع القيود المفروضة على إجراء الامتحانات الدورية. زادت هذه التدابير من المشاركة في الامتحانات وشهادة المهارات من 640.000 في عام 1399 إلى 1.100.000 في نهاية عام 1400.

لتحسين جودة تقييم واعتماد شهادات المهارات ، منذ بداية عام 1401 ، أنشأنا لأول مرة نموذجًا جديدًا للتقييم يعتمد على معايير التقييم. لأول مرة ، تم إنتاج أكثر من 1000 مشروع عملي وهي آخذة في الازدياد. زاد عدد أسئلة الاختبار الكتابي من 900000 إلى 1.2 مليون.

أدى مجموع هذه الإجراءات في 8 أشهر إلى خلق موجة من الأمل والحيوية والجهود المبذولة لتعزيز التدريب على المهارات في البلاد.

إلى أين نحن ذاهبون؟

الاستراتيجيات والبرامج التي تواجه المنظمة ، وتحسين الوزن الاجتماعي للمهارات من خلال تغيير المجتمع وخلق تدفق وطني للمهارات ، وتطوير وضمان جودة التدريب على المهارات من أجل النمو الاقتصادي المستدام وفقا لاحتياجات سوق العمل والتطورات التكنولوجية والتدريب موارد بشرية قادرة وتنموية من أجل تقليل زمن الانتظار للوصول إلى الوظائف من خلال المهارات والريادة في تنفيذ قانون النظام الشامل للتعليم والتدريب التقني والمهني.

تتمثل إحدى أكثر الخطط الإستراتيجية لهذا العام في إطلاق نظام مدربي التدريب التقني والمهني في البلاد اعتبارًا من شهر مايو ، والذي سيزيد من قدرة المدربين والمدربين من حوالي 5000 إلى 100000 ، دون الحاجة إلى تعيين واحد جديد. سيكون هناك كما يكون هناك تطور لا مثيل له في جودة ومستوى التدريب.

ولتنفيذ الإستراتيجيات ، قمنا بزيادة عدد البرامج التنفيذية للمنظمة في 1401 إلى 236 برنامجًا. (نمو 83٪ مقارنة ب 1400)

فيما يتعلق بالوظائف المستقبلية والمستقبلية ، فقد أعطينا الأولوية لتطوير وتدريب معايير الكفاءة في مجال الوظائف الجديدة والناشئة والمتجددة.

من أجل تعزيز ونشر التدريب على المهارات ، قمنا بزيادة مسابقات المهارات الوطنية والعالمية بمشاركة القطاع الخاص من 10 تخصصات إلى 33 تخصصًا في 1400 و 45 تخصصًا في 1401.

برنامج رئيسي آخر فعال في التوظيف هو زيادة وتطوير مراكز التدريب في بيئة العمل الحقيقية ، وهو مدرج على جدول أعمال المنظمة مع متابعة إدارة المقاطعة وتعاون النقابات الموقرة في البلاد.

تعد الحاجة إلى تحديث وتجديد معدات وورش عمل المنظمة إلى جانب تحسين وتعديل مستويات رواتب وأجور المؤسسة على الأقل على المستوى الذي يتقاضاه موظفو الوزارة من أهم الاستراتيجيات في مجال إدارة وتنمية الموارد.

غلام حسين حسينيا نائب وزير التعاونيات والعمل والرعاية الاجتماعية ورئيس منظمة التعليم التقني والمهني

نهاية الرسالة / ب