ضرورة اختيار المنتجات الثقافية المناسبة للأطفال – وكالة مهر للأنباء إيران وأخبار العالم
وبحسب مراسل مهر: تجمع احتجز ناشطون في مجال الأطفال واليافعين في متحف السينما مساء اليوم.
وقال الأستاذ الجامعي والناشط الإعلامي ماجد إسماعيلي في هذا الحفل إننا نعيش في عصر تغير فيه التعلم. قال: قبل هذا العلم كان في تصرف شيوخ التربية والتكوين. في العائلات أب كانت الأم هما الشخصيات الرئيسية في التعلم ، ولكن في الوقت الحاضر تم قطع روابط شبكة التعلم.
قال هذا الأستاذ الجامعي إن الشبكات الافتراضية قد وسعت التعلم: لقد تغير عمق التعلم أيضًا ؛ في السابق ، ربما تكون القصيدة قد أحدثت تحولًا ، لكن اليوم ، تتدفق كمية كبيرة من المعلومات إلى الجمهور.
وذكر أننا يجب أن نبدأ التحول في التعلم من الأسرة ؛ قال: يجب أن تكون الأسر حساسة بشأن المنتجات الثقافية التي يستهلكونها في المجال الثقافي. هل المنتج الثقافي والتعليمي يستحق الاستهلاك؟
وأشار إسماعيلي إلى: نحن ملزمون باختيار منتجات ثقافية عالية الجودة للأطفال.
رضا صدر عاميلي ناشط طفل و مخرج ذكر مجال الأطفال والمراهقين أنه في السنوات الأربعين الماضية لم يكن لدينا أي معايير ومؤشرات للمنتجات الثقافية وقال: مع أفلام الأطفال والمراهقين ، أدركنا بسرعة كيف يجب أن نتصرف لنقل رسالتنا إلى العالم.
وأضاف صدر عاملي: لهذا السبب دخلت السينما الإيرانية في السبعينيات إلى الساحة العالمية بسينما الأطفال.
صرح مخرج الفيلم هذا أن سينما الأطفال وسينما المراهقين منفصلتان تمامًا عن بعضهما البعض. قال: نحتاج حقًا إلى دراسة سبب ضعف سينما الأطفال والمراهقين في العقدين الماضيين. على الرغم من البيع أعلاه رائع سينما الأطفال والمراهقين ، تلاشت هذه الأعمال وأفسحت المجال للسينما الاجتماعية. جزء منها كان لأسباب سياسية وبهدف الفوز بمهرجانات أفلام أجنبية.
سينما الأطفال تحتاج إلى خيال الأطفال
صرح هذا المخرج أن الحب والعاطفة فقط هي التي استمرت في السينما للأطفال والمراهقين. قال: نحتاج إلى كتّاب يقتربون من خيال الأطفال. علاقات الأطفال الاجتماعية من حولهم لحلم أو كابوس مايو لترى؛ إذن ماذا عن أفلام الأطفال؟ بعيد هل هي من مساحة خيالية؟
في هذا البرنامج أشار الدكتور رضا زاده الأستاذ في جامعة شهيد بهشتي إلى ضرورة الاهتمام بالتعلم النافع وقال: بعض الدروس خاطئة ومدمرة. يجب أن نسعى للتعلم المفيد.
نظام التعليم غير الرسمي ليس واعياً
وذكر أن التربية اللامنهجية غير واعية على عكس نظام التعليم الرسمي. قال: عندما تذهب العائلات إلى السينما لا يذهبون عن وعي إلى السينما بنية التعلم. في في حين أن السينما لها الأثر التربوي الأهم على عقل الطفل.
هو السينما والمسرح والشبكات الاجتماعية والرسم والموسيقى والأخبار والمحادثات اليومية والتفاعلات الاجتماعية والصحبة أرى واعتبرها من أنواع أدوات التربية اللامنهجية ، فقال: لا ينبغي التفكير في هذه الأمور بطريقة مبسطة. كل من هذه تؤثر بسهولة على المجتمع المستهدف.
وأشار هذا الأستاذ الجامعي: إن متطلبات أنشطتنا هي إنتاج منتجات فاخرة وفق الاحتياجات التعليمية بمساعدة أدوات تعليمية غير رسمية. ملك أن تكون