عقابي كان بسبب جهود مدربي التربية – وكالة مهر للأنباء إيران وأخبار العالم

وبحسب وكالة مهر للأنباء ، فإن يوسف نوري ، بمناسبة اليوم الأول من أسبوع الشؤون التعليمية ، في إشارة إلى أوامر القيادة في الخامس عشر من الشهر الجاري بشأن الأضرار والصدمات الناجمة عن إبعاد وكيل التربية من التعليم. في السنوات السابقة ، والتي طبعا تم إحياؤها بعد فترة وجيزة ، ولكن العمل كان يجب أن يتم ، ولكن لم يتم. قال: فخرنا كمعلمين هو أنه إذا كان القضاء قويا ، كان ذروته الشهيد بهشتي ، إذا نريد أن نأخذ حكومة شعبية كمثال ، الشهيد رجائي كان على رأسها ، الشهيد باهنار هو نفسه ، كانوا مدربين تربويين.

وأضاف: “إن حاوية ومنصة الحكم في كل العالم هي التعليم”. بعد انتصار الثورة الإسلامية ، كان على النظام الإسلامي تدريب القوة للمستقبل في هذه الحاوية. كان من الضروري إدخال قوات جديدة ، تكونت في البداية من قبل مدربين جهاديين ودخلت الميدان. في ذلك الوقت ، رأينا تيارات انتقائية ويمكن لمعلمي تلك الفترة تعليم التوحيد جيدًا ، لكن لدينا الآن هذا الضعف. في وقت لاحق ، تشكلت التيارات الانفصالية وعمل المدربون بشكل جيد للغاية في تلك الفترات. ثم دخلنا عصر الجهاد والدفاع. وصل المعلمون إلى القمة هنا وكانوا جسرًا بين المدرسة والمسجد ، ولم يشعر أحد بالفرق بين هذين المكانين ، لأن هناك رابطًا تعليميًا قويًا.

وقال وزير التربية والتعليم ، في إشارة إلى بعض المجالات الصينية للقضاء على الشؤون التعليمية منذ فترة الحرب المفروضة: خلال تلك الفترة تم إجراء بحث لإظهار عدم فاعلية الشؤون التعليمية ، بل جمعوا ضعف جميع المؤسسات. في الشؤون التربوية وفي عام 1380 م تمت إزالة الشؤون التربوية بحجة خطة التعميم التي كانت من الأمور التي لا ينبغي القيام بها. لدينا العديد من نقاط الضعف التي تعود إلى عدم تنفيذ وثيقة التحول. نريد تنفيذ وثيقة التحول ، لكنها تبقى في المقر الرئيسي وعادة لا تصل إلى المنطقة ، ناهيك عن المدرسة. يتم الآن اتخاذ خطوات لتحديد مفاهيم وتصميم المدرسة التحويلية.

وتابع نوري: حقيقة أننا نشهد نجاحًا عالميًا في الأولمبياد العلمي للطلاب هو كل نتيجة وإنجازات مدربينا ومعلمينا.

وشكا من عدم قيامنا بإنشاء منصة للبحث عن المواهب للطلاب ، قال: إن المكان المناسب لمنصة البحث عن المواهب هو نائب مدير التعليم. كل طالب لديه نسخة في كل حالة. لقد تم نسيانها تمامًا في مؤسسة التربية الأسرية. واجب الأسرة هو التعليم ونحن نساعدهم. في بعض الأحيان لا نسمح للآباء بالتدخل ، بالطبع من الصحيح أنه يجب تمكينهم أولاً ثم أن يكونوا قادرين على المشاركة ، إذا لم يحدث هذا فلن ننجح.

وأضاف وزير التربية والتعليم: “إذا كانت المدرسة غير مرتبطة بالحي فلن نصل إلى أي مكان”. من 200 حي مهمش ، نتخذ تدابير للتنمية الموجهة نحو المجتمع للأحياء ذات التوجه المدرسي في 400 حي. نعتقد أنه إذا تركنا التعليم لمدرب واحد ومعلم واحد ، فلن يكون له نتيجة جيدة ، يجب أن يشارك الجميع.

صرح نوري أننا لا نؤمن بالطلاب كما ينبغي: يتمتع الطلاب بالعديد من القدرات في البيئة الجديدة وإذا لم تكن لديهم المهارات للتعبير عن أنفسهم في المدرسة ، فسوف يفعلون ذلك في مكان آخر. نحن نعلم الطلاب لهذا اليوم ، بينما يجب أن نعلمهم ليوم غد.

وأكد: يجب أن نجعل وثيقة التحول الأساسي مدرسة ، والتقييم سداسيًا ، وشهادة تعليمية تنموية كاملة للمعرفة. المتعلم يحضر من الضروري الجمع بين المناهج والأنشطة التعليمية. كما أن المناهج والكتب المدرسية تتحرك في نفس الاتجاه. كما ينبغي أن يتم تمكين الموارد البشرية على مستوى المقر. يجب استلام الأفكار الجديدة وتطبيقها. بالطبع ، هناك صعوبات في طريقك كمعلمين ، لأن الطلاب معقدون وقد لا يرافقهم الآباء ، لكن فنك هو خلق التقارب.

وفي إشارة إلى إقراره من قبل الاتحاد الأوروبي ، قال وزير التربية والتعليم: بعد العمل الشاق الذي بذلتموه منكم أيها التربوي ، برنامج خلوة الطلاب ، مسيرة 13 آبان ، إقامة احتفالات بالواجبات المنزلية ، مسيرة 22 بهمن ، وأعمالكم الصالحة. انتهى. نعم يجب على الاتحاد الأوروبي القيام ببعض هذه الأشياء وفرض عقوبات عليها. لا يمكن التسامح مع هذه الأشياء بالنسبة لهم ، يجب أن نقوم بعملنا بحزم وثبات أكبر ، وهو أمر غير ممكن ما لم نعمل مع جميع العناصر والوكلاء. طلاب المدارس الثانوية لديهم مجموعات جهادية ، لكن ليس لدينا مجموعات خيرية بين الطلاب.

وفي إشارة إلى إغلاق المدارس في عهد كورونا والأضرار التي لحقت بالطلاب من حيث التعليم والتدريب ، قال نوري: تم وضع الأساس للعديد من التطورات خلال فترة الدراسة.