عواقب جائحة كوفيد 19 على الصحة النفسية للطلاب – مهر | إيران وأخبار العالم
وبحسب وكالة مهر للأنباء ، علي رضا زالی في الثانية نقاش عبر الويب الصحة ومحو الأمية والتعليم في البلدان الناطقة بالفارسية ، في إشارة إلى حالة الصحة العقلية للطلاب ، قال: بعد پاندمی كوفيد رأينا 19 عملاً معقدًا وغير معروف في مجال علم النفس والتراكيب النفسية بين الطلاب.
وأشار إلى الآثار المرة پاندمی أضاف كورونا 188 دولة في مراحله المبكرة پاندمی كورونا أغلق المدارس وأكثر من 1.5 مليار طالب وطالبة يتعلم كانوا محرومين من التعليم في العالم.
زالی وقال: “بالإضافة إلى الآثار الجسدية والبيولوجية ، كان لـ Covid 19 تأثير نفسي واجتماعي عميق على الأطفال والطلاب”.
ومضى يقول إنه من الضروري إيلاء المزيد من الاهتمام للتقدم الأكاديمي للطلاب ، وذكر أن الاهتمام بالحالة العقلية للطلاب يتطلب رؤية استراتيجية.
وقال رئيس جامعة شهيد بهشتي للعلوم الطبية ، في إشارة إلى أهمية دور المدارس في إعداد الجيل القادم في البلاد: “التعليم المدرسي هو ببساطة تدريس سلسلة من الموضوعات على أساس الأساليب والنماذج”. كتاب مدرسي اه انت إنه ليس كذلك ، لكن سن المدرسة هو العصر الذهبي حيث يمكن للمرء أن يكتسب مهارات اجتماعية ونفسية مختلفة.
زالی وأكد: “الصحة النفسية في رأينا ليست بالضرورة عدم وجود مرض نفسي ، ولكن شكلها المتعالي يعتبر تلك المعرفة” يتعلم يتمتع بقدرة ذهنية ممتازة وأقصى تكيف ولديه قوة التكيف والحكم والبصيرة وقوة حل المشكلات والقدرات الاجتماعية والتواصلية والمهارات ذات الصلة.
وصف رئيس جامعة شهيد بهشتي للعلوم الطبية الفترة الدراسية بأنها فرصة جيدة توفر ، بالإضافة إلى المناقشات التعليمية ، إمكانية دروس التواصل الاجتماعي للأطفال والطلاب.
زالی وبالنظر إلى إحصائيات المدارس وعدد المرشدين الموجودين في المدارس ، أشار إلى أهمية دور الإرشاد في المدارس ، وذكّر بأن بإمكان المرشدين القيام بدور تربوي وداعم فعال في التنمية العلمية والاجتماعية والنفسية للطلاب وتحقيق المستوى الأمثل. استخدام قدرات المرشدين في المدارس. اعتبرت ضرورية.
ووفقا له ، فإن استخدام القياس النفسي ها وعلماء النفس في فرق الإرشاد المدرسي مفيدون جدًا في حل مشكلات الطلاب وتحدياتهم.
وتابع رئيس جامعة شهيد بهشتي للعلوم الطبية: “التعرف على المشكلات النفسية عند الأطفال أمر معقد للغاية ، وإذا لم يتم اتخاذ وجهة نظر مرضية لحل مشاكل الطلاب في المجال النفسي والاجتماعي ، فسيكون مستقبلهم في خطر”.
واعتبر أن مصدر العديد من الانحرافات والجنوح والسلوكيات عالية الخطورة في مرحلة البلوغ مرتبطة بفترة الطالب ، والتي يمكن السيطرة عليها إذا تم إجراء التدخلات المناسبة في الوقت المناسب.
زالی وأضاف: “إذا تم اتخاذ هذه التدخلات من منظور وقائي لتحسين العمليات التعليمية ، فمن المؤكد أنها ستحقق تحسينًا اجتماعيًا لمستقبل المجتمع ، ولكن هذا لا يتعلق فقط بفترة الدراسة ، بل يمكن أن يوفر أيضًا التحسين. العلاقات الاجتماعية “. لذلك هذا استثمار للمستقبل.
وقال رئيس جامعة شهيد بهشتي للعلوم الطبية ، في إشارة إلى تحديات سن البلوغ: “إن الطبيعة النفسية للطلاب ، خاصة في فترة البلوغ ، تجعلهم يظهرون سلوكيات مختلفة”. هناك تغيرات دراماتيكية في الهرمونات والغدد الصماء خلال هذه الفترة ، تؤدي إلى ردود فعل بيولوجية وفسيولوجية ونفسية لدى المراهقين ، إذا لم نكن نعرف ما يكفي عن هذه السلوكيات الفسيولوجية ، فسنواجه العديد من المشاكل.
زالی ووصف سن البلوغ بأنه فترة حساسة للغاية ، ويمكن أن تكون أيضًا عصرًا ذهبيًا وفرصة.
وأشار: مع البرنامج ریزی های يمكن للحزم التعليمية المرغوبة والمناسبة أن تحول سن البلوغ إلى فرصة للأطفال. بدلًا من مشاهدة التغييرات مثل الاكتئاب والسلوكيات غير اللائقة مثل العدوانية.
وفق زالیفي بعض الأحيان ، يمكن أن تعرض النظرة السطحية وغير العلمية لمشاكل تعلم الطلاب المجتمع للخطر على المدى الطويل. ومع ذلك ، مع القليل من التدخل النفسي ، يمكن أن يعاني أكثر من 80٪ من هؤلاء الطلاب من مشاكل في التعلم.
رئيس جامعة شهيد بهشتي للعلوم الطبية ، بالنظر إلى الاختلافات في القدرات التعليمية للطلاب في العلوم المختلفة ، أشار إلى الأساس العلمي لهذه القضية في الدماغ ، وأضاف أنه يجب أن نسمح بازدهار مواهب الناس بما يتوافق مع اهتماماتهم. .
زالی الحماس الأكاديمي هو هيكل مرغوب فيه يجب أن نسمح للأطفال والطلاب بالنمو بشكل جيد ، ويمكن أن تأخذ بعض برامج الحوافز شكل جيري من المستحسن أن تكون هذه البنية فعالة.
وفقًا لرئيس الجامعة ، فإن الشغف الأكاديمي هو القوة الدافعة للتقدم الاجتماعي والتعليمي لجميع الطلاب.
بعض السلوكيات ، مثل العدوانية والقلق والاكتئاب وانخفاض الرغبة في التعليم والفشل الأكاديمي ، تقلل من مستوى العلاقات الاجتماعية لدى الأطفال. جزو وأشار إلى الأضرار التي إذا لم تؤخذ في الاعتبار يمكن أن تؤدي إلى مشاكل على المستوى الاجتماعي في السنوات المقبلة.
وفق زالیقد تظهر أعراض الاكتئاب لدى الطلاب على شكل انخفاض الرغبة في الدراسة وانخفاض المشاركة في الألعاب الجماعية ، وتختلف من أعراض إلى الكبار.
وصرح رئيس جامعة شهيد بهشتي للعلوم الطبية ، أن كورونا أحدث ضررا كبيرا في مجال التعليم واكتساب الطلاب للمهارات التربوية والاجتماعية ، مشيرا إلى: “للأسف ، حرم 19 طفلا في كوفيد من حضور فصول بدنية و الجو النفسي الملائم للمدرسة “.
ووفقا له ، فإن الارتباط العاطفي بين المعلمين والطلاب والمتعة والمرح في المدارس يخلقان تربية اجتماعية ونفسية مرغوبة لا تتحقق في التعليم الافتراضي.
زالی بعض مجموعات الطلاب ، مثل الطلاب المعتدى عليهم والمشردين والأطفال ذوي الخوض، تعتبر مفرطة النشاط تحتاج إلى مزيد من الاهتمام.