فرض قيود على قبول الطلاب في المجال التجريبي – وكالة أنباء مهر | إيران وأخبار العالم

أفاد مراسل مهر ، أن المؤتمر الصحفي لمحمد مهدي كاظمي نائب وزير التعليم الثانوي بوزارة التربية والتعليم ، عقد صباح اليوم بمبنى وكيل وزارة الشؤون الثانوية بوزارة التربية والتعليم بمناسبة أسبوع العمل. وخطط وكيل الوزارة.

تكريما لأسبوع المعلم ، شكر كاظمي المعلمين الذين خدموا على مدار الساعة لتثقيف الطلاب ، قائلا: “نحتاج إلى جميع الأجهزة من أجل تنفيذ وثيقة التحول”. حاولنا تعويض صعوبات التعلم وقمنا بتنفيذ برامج تعويضية في دوراتنا المستهدفة.

وفي إشارة إلى تسمية هذا العام بـ “الإنتاج المعرفي القائم على الموظف” ، قال: “التعليم مسؤول عن تثقيف الجيل القادم ، لذا فهو القوة الدافعة وراء الإنتاج القائم على المعرفة”. نعمل على تثقيف الجيل المبدع. يجب علينا تعزيز الثقافة الاقتصادية للطلاب والسعي لتعليم الطلاب في عدة مجالات. في هذا الصدد ، وبمساعدة مهرجان الشباب الخرازمي والمهرجانات العلمية والأولمبية ، يمكننا توفير منصة لتحقيق هذه القضية.

وفي إشارة إلى موضوع الإرشاد الأكاديمي ، قال كاظمي: “التوجيه الأكاديمي يوفر منبراً للطلاب لاكتساب المجال أو المهارة التي يريدونها ، والتي في هذه الحالة بالطبع تثير مسألة اهتمام الطلاب”. هنا يتعين علينا اتخاذ التدابير اللازمة لنكون قادرين على توفير الخيار المطلوب. كان كورونا قد حد من فرصة اختيار المجال المطلوب. بإذن الله ، اعتبارًا من العام الدراسي القادم ، سنزيد مشاركة المعلمين الذين يلعبون دورًا رئيسيًا في هذا المجال ، وسنكون قادرين على لعب دور أفضل في توظيف ومستقبل الطلاب بتوجيه أكاديمي أفضل.

واعتبر وجود رواد الأعمال في المدارس ووجود الطلاب في ورش الإنتاج للتعرف على الوظائف برامج فعالة في تقديم الوظائف للطلاب ، وأضاف: “من بين هذه البرامج تطوير المجالات والمهارات الفنية والمهنية”. وتبلغ نصيب هذه المجالات في التعليم الثانوي حالياً 36.35٪ ، حتى نتمكن بإذن الله من زيادة نصيب المجالات التقنية والمهنية إلى 45٪. نأمل أن يتحقق ذلك في العام الدراسي 1401-1402.

نحن نبحث عن تغيير في حوكمة التعليم الفني والمهني

وأضاف نائب وزير التعليم الثانوي بوزارة التربية والتعليم ، أنه في تطوير التعليم الفني والمهني ، لن يكون التعليم وحده قادرًا على فعل أي شيء ، وأضاف: إطلاق صناعة للعمل معهم على المنتجات القائمة على المعرفة.

وقال كاظمي إننا نتطلع إلى تغيير في حوكمة التعليم الفني والمهني ، وقال: “نحاول الانتقال من العرض الموجه إلى العرض والطلب في هذا المجال”.

وفي إشارة إلى ضرورة العدالة التربوية قال: “اهتمامنا بالعدالة التربوية والنصيب التربوي”. يجب الاستفادة القصوى من القدرات والمؤسسات العامة والحكومية والجماعات الجهادية في تحقيق هذه القضايا. في هذا الصدد ، قمنا بتحسين المعامل والمعاهد البحثية للمعاهد الموسيقية وإنشاء بيوت إبداعية وابتكار في المعاهد البحثية من أجل زيادة الإنتاجية في المعاهد الموسيقية في جميع أنحاء البلاد. وبحسب التقديرات ، تم استخدام 51 مليارا و 668 مليون ريال لتجهيز مدارس الفنون العام الماضي.

انخفاض حضور الطلاب الريفيين في المدارس العامة النموذجية

وصرح كاظمي أننا نواجه انخفاضًا في وجود الطلاب الريفيين في المدارس النموذجية الحكومية: “للأسف 20٪ من طلاب المدارس النموذجية الحكومية في المناطق محرومون من طلاب الريف”. في المنشور الذي أصدرناه هذا العام ، يجب أن يكون 50٪ على الأقل من الطلاب في المدارس النموذجية العامة ، إن وجد ، طلابًا ريفيين.

وأشار وكيل وزارة التعليم الثانوي بوزارة التربية والتعليم إلى أن التعليم أساس التفكير وتحفيز الإنتاج المعرفي. خاصة في المعاهد الموسيقية الزراعية يمكننا التعلم من العلمیان ليستخدم. سوف تستجيب المعاهد الموسيقية ومعاهد البحث المجاورة لنا بشكل طبيعي لهذه القضايا.

محاولة تشجيع الطلاب على اختيار الرياضيات

وفي إشارة إلى أهمية العلوم الأساسية ، قال كاظمي: “اليوم ، يشارك 78.14٪ فقط من الطلاب في الرياضيات”. العلوم الأساسية والعلوم الرياضية هي محركات التنمية في أي بلد.

قال “من خلال تقليل عدد الطلاب في الرياضيات ، قمنا بتحويل النخبة لدينا إلى التخصصات التجريبية” ، قال. وقال: “نعتزم زيادة حصة طلاب الرياضيات وسنتخذ إجراءات للحد من قبول الطلاب في المجال التجريبي”. لسوء الحظ ، نظرًا لإثارة الطلاب الذين يختارون المجال التجريبي ، يتعين علينا اتخاذ إجراءات خاصة في هذا المجال. أحد الأشياء التي يمكن القيام بها في هذا المجال هو تعليم مهارة لطلاب المدارس الثانوية. نظرًا لأننا نهدف إلى زيادة عدد التخصصات التقنية والمهنية ، فقد أخذنا في الاعتبار أيضًا زيادة حصة طلاب الرياضيات والفيزياء.

يمثل امتحان القبول عقبة أمام تنفيذ خطط التحول التربوي

وعن آخر موقف لامتحان القبول قال كاظمي: “ما زلنا لا نعرف تفاصيل قرار مجلس التعليم العالي”. نحن نعلم فقط أنه سيتم تطبيق درجات الامتحان النهائي كسجلات أكاديمية على 60٪ من 1402. بشكل عام ، يجب أن أقول إن امتحان القبول هو عقبة أمام تنفيذ خطط التحول التربوي. لطالما تأثرت المشاريع التعليمية بامتحان القبول والإعداد لها ، خاصة في السنة الثانية من المدرسة الثانوية. زيادة تأثير سنوات الدراسة سيحل هذه المشكلة.

في إشارة إلى إعادة فتح المدارس وخطة زيادة مدة العام الدراسي بشهر واحد ، قال نائب وزير التعليم الثانوي: “عندما اقترحنا زيادة مدتها شهر واحد في مدة العام الدراسي في آذار (مارس) ، تمت إعادة الافتتاح من المدارس لم تنشأ بعد “. عندما تم إجراء التدريب وجهًا لوجه ، بدأنا للتو في النظر إلى هذه الخطة في السياق الجديد. بالطبع ، سنعوض عن أوجه القصور هذه المرة ، ولكن في الصيف سيكون لدينا بالتأكيد برنامج تعزيز في بعض الدورات تم تركها للطلاب بدلاً من طالب خاص.