وضع التعليم الفني والمهني في إيران – وكالة مهر للأنباء إيران وأخبار العالم

وفقًا لوكالة مهر للأنباء ، قام مكتب الدراسات التربوية والثقافية التابع لمركز الأبحاث التابع للمجلس الإسلامي في ديسمبر 1401 بالتحقيق في جودة التعليم التقني والمهني في إيران.

عدد المعاهد الموسيقية والحقول

يتم توفير التعليم الفني والمهني الرسمي في وزارة التربية والتعليم في المرحلة الثانوية الثانية في فرعين ، تقني ومهني وانتساب. وفقًا لهذا التقرير ، في العام الدراسي 1399-1400 ، تم فتح 2567 معهدًا موسيقيًا بما في ذلك 42 مجالًا للدراسة في الفرع الفني والمهني و 4437 معهدًا للمعهد ، بما في ذلك 165 مجالًا للدراسة في الفرع المهني. تم تصميم درجات الزمالة بناءً على الوظائف ، ويكون الطلاب مستعدين لدخول وظيفة معينة من خلال اكتساب المهارات ؛ بينما تعتمد المجالات الأكاديمية للفرع الفني والمهني على المهنة وتتضمن الكفاءات المتعلقة بالعديد من الوظائف المماثلة والمتعلقة. لذلك ، فإن عدد درجات الزمالة يفوق عدد درجات الزمالة الفنية والمهنية.

الطلاب

كما ورد في هذا التقرير ، انخفض عدد طلاب درجة الزمالة وزاد عدد الطلاب التقنيين والمهنيين. وبلغت نسبة إجمالي طلاب السنة الثانية الثانوية 36.5٪ في العام الدراسي 2011-2013. وارتفعت هذه النسبة إلى 41.5٪ في العام الدراسي 2013-2014. لكن في السنوات التالية ، نزلت ووصلت إلى 0.35٪ في العام الدراسي 1399-1400. ومع ذلك ، فإن مرتكز على ونصت المادة (66) من قانون خطة التنمية السادسة على ضرورة زيادة هذه النسبة إلى 50٪ بنهاية الخطة عام 1400. لذلك ، يشمل التعليم الفني والمهني في إيران حاليًا 35٪ من طلاب المدارس الثانوية و 12٪ من طلاب التعليم العالي ، وهي نسبة 50٪ و 30٪ بعيدًا عن الأهداف المحددة في قانون خطة التنمية السادسة ، على التوالي.

الاعتمادات الفنية والمهنية

كانت حصة اعتمادات التعليم الفني والمهني والمهاري من إجمالي الاعتمادات للمواسم التعليمية لعام 1400 تساوي 8.6٪ (أقل من عُشر الوحدات التعليمية). وانخفضت حصة اعتمادات التعليم الفني والمهني من الموازنة العامة للحكومة من 1.41٪ إلى 0.97٪ في السنوات الخمس الماضية. كانت الاعتمادات للتعليم الفني والمهني والتدريب على المهارات مقارنةً بإجمالي الناتج المحلي لإيران في عام 1400 تساوي 0.2٪. هذه النسبة للاتحاد الأوروبي تساوي 0.53٪ (أكثر من اثنان و نصف يساوي.

نسبة الطلاب الفنيين والمهنيين إلى الطلاب الآخرين

كانت نسبة الطلاب الفنيين والمهنيين إلى إجمالي طلاب السنة الثانية من الثانوية العامة ، بينما كان هدف قانون برنامج التطوير السادس للعام الدراسي 2013-1400 يساوي 50٪ ، ووصل أخيرًا إلى 35٪ في عام 1400. وتبلغ نسبة طلاب المعاهد الموسيقية غير الحكومية إلى إجمالي عدد الطلاب في الفرع الفني والمهني 6.48٪ وفي الفرع المهني 4.51٪. المعيار المعتمد من المجلس الأعلى للتعليم لهذا المؤشر في الفترة الثانية من المرحلة الثانوية هو 18٪.

نسبة قبول الطلاب الفنيين والمهنيين

كانت نسبة قبول الطلاب في العام الدراسي 2013-1400 أقل بنحو 5٪ من طلاب الفرع النظري في الفترة الثانية من المرحلة الثانوية. في العام الدراسي 2016-2017 ، تسرب أكثر من 13000 شخص من الفرع الفني والمهني وانسحب 28000 شخص من الفرع المهني. مرتكز على وفقًا للإحصاءات التي أعلنتها وزارة التربية والتعليم ، فإن نسبة الطلاب إلى الفنانين تساوي حاليًا 24. لا يوجد معيار وطني لهذا المؤشر ، لكن قيمته تساوي 12 في حالة دول الاتحاد الأوروبي. يتم تدريب أقل من 10٪ من طلاب الفنون من خلال جامعة شهيد رجائي للتربية. يعمل حوالي 97٪ من معلمي الجامعات التقنية والمهنية كمعلمين ، ووضعهم الوظيفي غير واضح.

التعليم الفني والمهني غير الرسمي

48٪ من التدريبات غير الرسمية على المهارات تقدم من قبل المراكز الحكومية التابعة لمؤسسة التعليم الفني والمهني و 52٪ من قبل المراكز غير الحكومية. تقدم المراكز الحكومية دورات المهارات غير الرسمية في الصناعة والزراعة والثقافة والفن المكلفة ، بينما تركز المراكز غير الحكومية على قطاع الخدمات. تم توظيف 30٪ فقط من المتعلمين المهرة بعد إكمال دورات مؤسسة التعليم الفني والمهني ، منها 80٪ في وظائف ذات صلة و 20٪ غير مرتبطة بالدورة التدريبية.

مكانة دولية

شاركت إيران 13 مرة في منافسات المهارات العالمية ، لكنها لم تفز بمكان في أي منها ، وكان الترتيب الأفضل هو الرابع على مستوى العالم. وفقًا لمؤشر المعرفة العالمي GKI ، فإن مرتبة التعليم التقني والمهني في إيران في عام 2021 من بين 154 دولة تساوي 54 ، وبالمقارنة بعام 2020 ، فقد تحسنت بثلاث مراتب.

قروض للتعليم الفني والمهني

في قواعد الميزانية السنوية حتى عام 2014 ، في قواعد الميزانية السنوية ، تم إدراج اعتمادات التعليم الفني والمهني ضمن “موسم التعليم” ؛ ولكن اعتبارًا من عام 2016 فصاعدًا ، تم النظر في فصل منفصل عن “التدريب الفني والمهني والمهاري”. نما المبلغ الاسمي لائتمانات التعليم الفني والمهني دائمًا في السنوات الماضية. بلغت قروض التعليم المهني والتقني في عام 2015 4.721 مليار تومان ، وارتفعت إلى 13.364 مليار تومان بحلول عام 1400 وزادت بمقدار 2.8 مرة.

انخفضت نسبة الاعتمادات الخاصة بالتعليم الفني والمهني والمهاري من اعتمادات التعليم والبحث من 26.9٪ إلى 8.06٪ في السنوات الست الماضية. كانت حصة اعتمادات التدريب الفني والمهني والمهاري من إجمالي الاعتمادات للمواسم التعليمية (بما في ذلك التعليم العام والتدريب الفني والمهني والتدريب على المهارات للتعليم العالي) في عام 1400 تساوي 8.6٪. من أصل ثلاثة النظام الفرعي تعليم البلد ، النظام الفرعي يتمتع التعليم الفني والمهني والمهاري بأقل قدر من الاعتمادات التعليمية والبحثية (أقل من عُشر).

كما اتجهت حصة قروض التعليم التقني والمهني من الميزانية العامة للحكومة إلى الانخفاض وانخفضت إلى أقل من 1٪. في الفترة من 1400-1395 والتي تتوافق مع فترة قانون خطة التنمية السادسة للبلاد ، على الرغم من التزام الحكومة بزيادة حصة التدريب على المهارات ، فإن حصة اعتمادات التعليم الفني والمهني من الموازنة العامة من 1.41٪ إلى 0.97٪.

تسرب الطلاب

أحدث الإحصائيات المنشورة عن عدد الطلاب الذين تسربوا من المدرسة حسب الفنيين والمهنيين والمنتسبين مرتبطة بالعام الدراسي 2016-2017. يحتوي فرع كردانيش على أعلى معدل تسرب للطلاب في الصفين العاشر والحادي عشر. كما أن أدنى معدل للتسرب يتعلق بالفرع النظري ؛ لذلك ، فإن معدل التسرب أعلى بين طلاب المعهد الموسيقي. السبب المهم هو أن تؤدي بسرعة إلى سوق العمل.

نسبة الطلاب إلى الطلاب

تُعرف نسبة الطالب إلى المعلم أو الطالب إلى الطالب بأنه أحد المؤشرات المهمة لجودة العملية التعليمية. في وزارة التربية والتعليم ، يخضع الفرعان الفني والمهني جزئيًا في ظل الفرع النظري ، ولم يتم نشر الإحصائيات التفصيلية لطلاب الفنون في السنوات الأخيرة. آخر الإحصائيات المتوفرة في هذا الشأن تتعلق بالعام الدراسي 2017-2018. في العام الدراسي 2017-2018 بلغ متوسط ​​نسبة الطلاب إلى الطلاب في الفرع الفني والمهني 16 وفي الفرع المهني 18. مرتكز على وبحسب وزارة التربية والتعليم ، فإن القيمة الحالية لهذا المؤشر لجميع المعاهد الموسيقية في الدولة تساوي 24 ، مما يشير إلى تدهور هذا المؤشر.

في الفرع التقني والمهني ، تمتلك مقاطعات هرمزجان (20) وطهران (20) وسيستان بلوشستان (19) ومدن طهران (19) أعلى نسبة طلاب إلى فنانين. أما في فرع الكلية ، فإن أسوأ حالة لها علاقة بمحافظات قم (25) ، وبوشهر (25) ، وهرمزجان (24) وخوزستان (24) ، مما يعني تقسيم الوقت المحدود للمعلم في الفصل على عدد كبير. من الطلاب وتقليل جودة التعليم.

لكل طالب

في السنوات 2016 إلى 1400 ، كان عدد الطلاب في الفرع الفني والمهني أقل من الفرع النظري (بنسبة 3٪ في 2019) ، وهو ما لا يتناسب مع طبيعة وتكلفة هذه التدريبات.

كثافة الطلاب في الفصل

كان متوسط ​​الكثافة الوطنية في الفصول الدراسية للفرع الفني والمهني في العقد الماضي ، باستثناء العام الدراسي 2016-2016 ، دائمًا يتجاوز الحد الأقصى المطلوب ، أي 18. يعتبر مؤشر الكثافة الطبقية أيضًا غير مواتٍ لبعض مناطق البلاد ؛ على سبيل المثال ، في العام الدراسي 1399-1400 ، كان هذا المؤشر يساوي 23.3 لطهران و 24.5 لمدن طهران. في فرع العلم ، على الرغم من أن قيمة هذا المؤشر لم تتجاوز النطاق الأقصى في معظم السنوات ، إلا أنها لم تنخفض إلى المعيار المحدد ، أي 15.

التصنيفات العالمية

تقام مسابقة المهارات الدولية منذ عام 1971 تحت إشراف وتخطيط منظمة المهارات العالمية. حاليا ، هناك 83 دولة أعضاء في هذه المنظمة. لأول مرة في عام 1975 ، شاركت إيران في مسابقة المهارات العالمية التي أقيمت في إسبانيا في ثمانية تخصصات مع ثمانية متنافسين. استطاعت إيران الفوز بميدالية برونزية عام 2007 ، وميدالية فضية عام 2009 ، وميدالية برونزية عام 2011 ، وميدالية فضية وبرونزية عام 2013 ، وميدالية ذهبية وبرونزية عام 2015 ، وميدالية برونزية عام 2017 ، وميدالية فضية وبرونزية. ميدالية عام 2019. كان أفضل ترتيب حققته إيران في مسابقة المهارات العالمية هو المركز الرابع على مستوى العالم في عام 2013 ، والذي تم تحقيقه بثلاث ميداليات فضية وميدالية برونزية و 9 دبلومات شرف. يظهر الاختلاف في ترتيب إيران في عامي 1978 و 2001 أن عدم المشاركة في أحداث المهارات الدولية في الفترة الزمنية المذكورة كان له تأثير سلبي على موقع التدريب على المهارات في البلاد ؛ لكن هذا التخلف تم تعويضه تدريجياً في السنوات التالية.

وفقًا لمؤشر المعرفة العالمي ، فإن مرتبة التعليم التقني والمهني في إيران في عام 2021 تساوي 54 من بين 154 دولة في العالم ، والتي تحسنت بثلاثة مراكز مقارنة بعام 2020.

علم الأمراض والحلول المقترحة.

قلة الموارد المالية للتدريب الفني والمهني والمهاري

نقص القوى العاملة التعليمية

عدم وجود مؤشرات مكتوبة وبيانات كافية لتقييم التعليم الفني والمهني

تدني مشاركة القطاع الخاص في تصميم وتقديم التدريب الفني والمهني

معدل التوظيف المنخفض والعلاقة الوظيفية للمتعلمين المهرة

قلة أماكن التدريب ومعدات الورش وقلة مواكبتها

غلبة الأنظمة واللوائح الجامعية غير ماهر على نشاط الجامعة التقنية والمهنية

زيادة الموارد المالية من الاعتمادات الحكومية واستثمارات القطاع الخاص

حلول

تحسين مكانة وكرامة التدريب الفني والمهني والمهاري

تنظيم تدريب الموارد البشرية

إنشاء نظام لإنتاج ونشر الإحصاءات والمعلومات الخاصة بالتدريب الفني والمهني والمهاري

زيادة مشاركة القطاع الخاص في تصميم وتقديم التدريب الفني والمهني

إنشاء وحدات الإرشاد المهني في الجامعات ومراكز التدريب الفني والمهني

تطوير وتحديث المساحات التعليمية ومعدات الورش

تقويم وتحديث المقررات والمناهج

تجميع لوائح التوظيف والترقية الخاصة لأعضاء هيئة التدريس بالجامعة الفنية والمهنية