وكالة مهر للأنباء – لا ينبغي تجاهل جهود معلمي المدارس الحكومية إيران وأخبار العالم

وفقًا لمراسل مهر ، قال رضوان حكيم زاده ، نائب وزير التربية والتعليم السابق ، أثناء الاحتفال بأسبوع المعلم ، عن وجود نموذج حكومي للمدارس: لدينا العديد من المدارس الحكومية التي تعمل بشكل جيد ، لكننا نعترف بالمدرسة كنموذج المدارس الحكومية التي تختار المعرفة تلاميذه لم يحدث ذلك وله جودة عالية ويحظى بإرضاء كل جمهوره ، ونادراً ما حدث ، وكثير من مدارسنا العامة الجيدة التي تحاول غير معروفة في الغالب ، مما يعني أنه لم يكن من الشائع أن يتم تقديم هذه المدارس.

وذكر أنه لا ينبغي تجاهل جهود معلمي المدارس الحكومية مع تسليع التعليم. وقال: إن الارتقاء بجودة المدارس الحكومية يتم بمساعدة عوامل مختلفة ، من بينها الموارد المالية والميزانية. ولكن إذا اعتقدنا أن ميزانية المدرسة ومرافقها تخلق مدرسة جيدة ، فهذا تصور خاطئ.

أكد حكيم زاده: مدرسة ذات جودة في القرض العقاري جودة جميع العناصر مؤثرة ، أحدها هو الموارد المادية والمادية ومرافق المدرسة. الموارد البشرية للمدرسة ، والبيئة العلمية للمدرسة بما في ذلك الطلاب ، ومستوى مشاركة الأسر والمناهج الدراسية ، إلى جانب الموارد والمرافق ، من بين العوامل التي تؤثر على جودة المدرسة.

توفر ميزانية التعليم ما يكفي لستين بالمائة من الطلاب

وذكر حكيم زاده أنه يجب التحقيق في نقص العوامل التي تسببت في تدهور جودة المدارس الحكومية ، وقال: حسب التحقيقات التي أجريت سابقًا في وزارة التربية والتعليم ، فإن الميزانية الحالية للتعليم مخصصة فقط لإعطاء 60٪ من الطلاب يكفي.

وأشار حكيم زاده إلى أننا نشهد مجموعة من أنواع المدارس الحكومية وقال: نشهد بعض المدارس الحكومية التي يكون دخل الفرد فيها من الطلاب أكثر بكثير من نصيب الفرد في المدارس الحكومية. لدينا أيضًا بعض المدارس غير الحكومية التي ، إذا أخذنا في الاعتبار مداخيلها ونفقاتها ، لا تختلف كثيرًا عن الميزانية التي تُنفق في المدارس العامة.

قال نائب الرئيس السابق للتعليم الابتدائي والتعليم في نقاش إخباري خاص حول استراتيجيات تقوية المدارس الحكومية: تصحيح بعض السياسات الخاطئة التي أدت إلى تقليص جودة المدارس الحكومية يمكن أن يؤدي إلى تحسين حالة المدارس الحكومية . ومن هذه السياسات سياسات التوظيف وتوزيع الموارد البشرية. وهي أنه يجب علينا توظيف القوى في مدارس المناطق المحرومة ، وهي مدارس حكومية تشتري خدمات ، أو ليس لديها وضع وظيفي ثابت ، أو معلمين عسكريين ، أو ليس لديهم الإعداد اللازم ، وعلى العكس ، يجب أن نوظف أفراداً من ذوي الخبرة والمحنكين في المناطق ذات الامتيازات ، ولا تعطوا حوافز للخدمة في المناطق الأقل امتيازاً. هذه سياسة خاطئة.

وأشار حكيم زاده: للأسف ، أحيانًا يتم تقديم سياسات الماضي بشكل جديد وبإسم جديد تحت عنوان التعميم ، ولكن للأسف القضية الأساسية في التعليم هو تسليمه ، بينما يعتبر التعليم سياديًا. موضوع. هذه سياسة خطيرة ، وبدلاً من التحرك في الاتجاه الصحيح ، فإننا ننحرف.

وتساءل عن سبب تسجيل العائلات لأطفالها في المدارس الحكومية دون دافع ، قال: ربما يتم فحص الأطفال الأكثر استعدادًا للدراسة باختبارات مختلفة وأصبحت المدرسة العامة خالية من الطلاب المتحمسين.

وشدد حكيم زاده على أن المكانة الأكاديمية للطلاب فعالة للغاية في جودة البيئة التعليمية. من وجهة نظر نفسية ، فهم يغرسون فيهم أن طلاب المدارس العامة لا يحصلون على تعليم جيد. بينما تتخرج العديد من المدارس في المناطق الأقل حظًا الخريجين ومن الأمثلة على ذلك جامعات Farhangian.