Learning Beautiful روحیه “ذهن و دست” MIT را به آموزش دوران کودکی می آورد | اخبار MIT

افراد در MIT «mens et manus» یا «ذهن و دست» را شعار مدرسه می‌دانند. اما همچنین چارچوب خوبی برای آموزش در دوران کودکی است. بچه‌ها معمولاً زمانی بهتر یاد می‌گیرند که به آنها اجازه داده شود محیط اطراف خود را کشف کنند، مدل‌هایی از جهان را با برداشتن چیزها و جابجایی آنها بسازند.

در سال 2014، این بینش الهام بخش پروژه Media Lab بود که محیط های یادگیری جدیدی را طراحی کرد. چهار سال بعد، آن پروژه الهام بخش استارتاپی به نام Learning Beautiful شد.

Learning Beautiful مواد لمسی را برای الهام بخشیدن به یادگیری عملی برای کودکان 3 تا 9 ساله می سازد. این مواد که برای توضیح مفاهیم ساده در علوم کامپیوتر طراحی شده اند، یادگیری فیزیکی و کودک محور را ترویج می کنند که با روش آموزشی مونته سوری همسو است. .

Kim Smith Claudel SM ’17، بنیانگذار Learning Beautiful می گوید: «برای کودکان خردسال، توانایی ساختن و سپس تجربه با دستانشان بسیار مهم است. فکر نمی‌کنم در مورد اهمیت محدود کردن زمان تماشای صفحه نمایش برای بچه‌ها خیلی متقاعدکننده باشم. من بیشتر روی چیزهای مثبتی که می‌توانیم به بچه‌ها بدهیم تمرکز می‌کنم، و فکر می‌کنم دادن این مواد حسی و لمسی به آنها فرصتی غنی‌کننده از نظر رشد است.»

مواد این شرکت شامل مواردی مانند کارت های باینری و تابلوهای پیکسلی ساخته شده از چوب، چوب پنبه و بوم با منبع پایدار است. تا به امروز، Learning Beautiful بیش از 2000 مطلب را به مدارس و کتابخانه ها فروخته است و حدود 500 معلم را برای هدایت فعالیت های یادگیری آموزش داده است.

اسمیت کلودل معتقد است که مفاهیم روشن شده توسط مواد، آغازگر عالی برای آموزش پیشرفته تر علوم کامپیوتر در آینده است.

اسمیت کلودل می‌گوید: «اگر به این فکر کنیم که چگونه یادگیری برای دروسی مانند خواندن و نوشتن و ریاضیات را تشکیل می‌دهیم، همه این موارد را برای ایجاد پایه‌ای قوی در اوایل کودکی برای کمک به پیشرفت در این دروس در اختیار داریم. اما واقعاً چیزی وجود نداشت که همین کار را برای علوم رایانه انجام دهد.»

از پروژه به محصول

در سال 2013، اسمیت کلودل با سپندار کامور که استاد هنر و علوم رسانه در MIT و مدیر گروه محاسبات اجتماعی در آزمایشگاه رسانه بود، همکاری کرد. پس از اینکه اسمیت کلودل روی نمایشی که کامور در سوئد ترتیب می داد کار کرد، از او خواست که به عنوان یک دانشمند محقق به آزمایشگاه او بپیوندد.

اسمیت کلودل به یاد می آورد: «دیدگاه او گرد هم آوردن افراد مختلف بود. پیشینه من هنر و طراحی بود و معماران، دانشمندان کامپیوتر، فیلمبرداران، زیست شناسان، مربیان و فیلسوفان داشتیم.

تیم متنوع به زودی شروع به بررسی رویکردهای جایگزین برای آموزش کردند، تا حدی با الهام از تلاش‌های خود کامور برای یافتن یک مدرسه خوب برای فرزندش پیش از مهدکودک. ایده‌های آن‌ها در اولین موردی که تیم «مدرسه‌های گل‌های وحشی» نامید، به‌عنوان محیط‌های یادگیری منبع باز با الهام از روش یادگیری مونته سوری که بر فعالیت‌های یادگیری خودگردان بر اساس علایق طبیعی کودکان تأکید دارد، ادغام شد.

این مدارس به عنوان بسترهای آزمایشی برای آزمایش‌ها در آموزش و یادگیری عمل می‌کردند، با این پروژه که “مرزهای بین آموزش در خانه و مدرسه نهادی، بین دانشمندان و معلمان، بین مدارس و محله‌های اطرافشان را محو می‌کند.”

اسمیت کلودل می‌گوید: «من یک سال در مدرسه کار کردم و پروژه‌های هنری را با بچه‌ها انجام دادم، و این دوره‌ی تصادفی من در آموزش مونته سوری بود.

اولین مدرسه باعث علاقه در جامعه کمبریج شد، بنابراین گروه بیشتر باز شد. هر کدام جنبه‌هایی از تحقیقات انجام شده در آزمایشگاه کامور، از جمله پروژه‌های کشاورزی در مقیاس کوچک و آزمایش‌هایی با مواد آموزشی مختلف را نشان می‌داد – حتی برخی از معلمان اعضای آزمایشگاه بودند.

اسمیت کلودل می گوید: «ایده این بود که چیزهای مختلف را با جامعه آزمایش کنیم و این تحقیق را در مدرسه پرورش دهیم. “این به پیوندی تبدیل شد به کاری که ما در آزمایشگاه رسانه انجام می‌دادیم.”

اسمیت کلودل شیفته برخی از مواد مورد استفاده در کلاس‌های درس شد و شیفته تحقیقاتی شد که نشان می‌داد کودکان خردسال از طریق تعامل فیزیکی با محیط خود به طور مؤثرتری یاد می‌گیرند. او رسماً در سال 2015 به عنوان دانشجوی کارشناسی ارشد در آزمایشگاه رسانه ثبت نام کرد.

اسمیت کلودل و دیگران در آزمایشگاهش پس از شنیدن ناامیدی دانشمندان کامپیوتر MIT مبنی بر اینکه بسیاری از مواد آموزشی مبتنی بر صفحه نمایش هستند و فقط بر روی کدنویسی متمرکز شده اند، با آنها کار کردند تا موادی بسازند که مفاهیم محاسباتی متفاوتی را نشان دهد.

اسمیت کلودل می‌گوید: «بچه‌ها بسیار مفید هستند، زیرا یا کار می‌کند یا کار نمی‌کند. بازخورد معلمان نیز مفید است زیرا یا آنها آن را می‌فهمند یا نمی‌دانند، و اگر ندانند، ما شکست خورده‌ایم.»

اسمیت کلودل از طریق شتابدهنده MIT DesignX که در دانشکده معماری اجرا می‌شد، شروع به شنیدن افرادی کردند که می‌خواستند نسخه‌هایی از مواد تحقیقاتی خود را برای کلاس‌های درس و کتابخانه‌های خود داشته باشند.

اسمیت کلودل می‌گوید: «DesignX کل الگوی تفکر من در مورد تحقیق را تغییر داد و آن را به «چگونه می‌توانیم این پایه محکم را بگیریم و آن را به یک تجارت تبدیل کنیم؟» تبدیل کرد.

هنگامی که اسمیت کلودل در سال 2017 به فارغ التحصیلی نزدیک شد، اولین سفارش خود را برای مواد از کتابخانه عمومی شیکاگو دریافت کرد، که شاهد پیشرفت کار او در آزمایشگاه رسانه بود. او هنوز به یاد دارد که کار استادش را با ساختن هر یک از آن مجموعه های اولیه با دست در فضاهای سازندگان MIT، با استفاده از ماشین های CNC و ساعت ها صرف سنباده زدن، رنگ آمیزی و چسباندن، به پایان رساند.

اولین سری از مواد این شرکت شامل تابلوهای پیکسلی است که نشان می‌دهد چگونه کامپیوترها تصاویر را از طریق 1 و 0 نمایش می‌دهند و یک “درخت باینری” که مفهوم ساختارهای داده را در حالی که کودک شاخه‌ها را به هم متصل می‌کند و درخت را می‌سازد، معرفی می‌کند.

اسمیت کلودل می گوید: با درخت دوتایی، ممکن است یک کودک 2 یا 3 ساله با استفاده از چیزی که ما اکتشاف حسی می نامیم شروع به بازی کند. کاری که آنها انجام می دهند آزمایش و کشف از طریق یک فرآیند فیزیکی است. آنها شروع به دیدن همه چیز در کنار هم می کنند. آنها شروع به ساختن چیزی می کنند و احساس تعادل می کنند. آنها همچنین متوجه شده اند که قطعات اشکال مختلف، رنگ های مختلف دارند، بنابراین آنها این مدل ها را می سازند. آنها از کل این فرآیند درس می گیرند.»

Learning Beautiful همچنین مطالب پشتیبانی و آموزشی را برای معلمان فراهم می کند.

اسمیت کلودل می‌گوید: «ما در اوایل یاد گرفتیم که نمی‌توانید مطالب جدیدی را به کسی بدهید و انتظار داشته باشید که او با یک موضوع ناآشنا راحت باشد، بنابراین کتاب‌های کودکان، یک برنامه درسی کامل، برنامه‌های درسی و سپس آموزش ایجاد کردیم.

وقتی مدرسه در طول همه‌گیری تعطیل شد، تیم دستورالعمل‌هایی را برای فعالیت‌های یادگیری در خانه تهیه کرد و آنها را به‌طور رایگان به والدین و معلمان ارائه کرد. کندی سرعت همچنین به آنها زمان داد تا سری بعدی مواد خود را برنامه ریزی کنند که در سال آینده منتشر خواهد شد.

اسمیت کلودل می گوید: «مکث می تواند چیز سالمی باشد. «به خصوص در ابتدا [of the pandemic]نگرش ما این بود که چه چیزی می‌توانیم بسازیم که در حال حاضر مفید باشد؟»

کمک به همه در یادگیری زیبا

اخیراً این شرکت بر افزایش تلاش‌های آموزش معلمان خود از جمله ساخت یک برنامه آموزشی مجازی متمرکز شده است.

پاییز گذشته، پس از همکاری با ناحیه مدرسه ای در آیووا، Learning Beautiful میزبان یک کارگاه آموزشی با 250 معلم بود که به هر یک از آنها مجموعه ای از مواد برای بازگرداندن به کلاس های درسشان داده شد.

اسمیت کلودل همچنین معتقد است که مطالب او می تواند به مجموعه وسیع تری از کودکان نسبت به برنامه های یادگیری مبتنی بر رایانه کمک کند. Learning Beautiful حتی گفتگوهایی را با مدارس کشورهای دیگر که به برق دسترسی ندارند آغاز کرده است.

اسمیت کلودل می گوید: «من فکر می کنم دسترسی در چند سطح مختلف واقعاً مهم است. همه ما به طور متفاوتی یاد می گیریم، بنابراین ارائه انواع مختلف فرصت های یادگیری بسیار مهم است. ما در مواد خود از صدا و لمس استفاده می‌کنیم و صحبت‌های اولیه‌ای در مورد کار با کودکان نابینا داشته‌ایم، زیرا مواد صرفاً به بینایی وابسته نیستند.»

محصولات بعدی Learning Beautiful فراتر از علوم کامپیوتر گسترش می‌یابد تا تفکر زیست‌محیطی را تشویق کند و به کودکان کمک کند تا سیستم‌های محیطی اطراف خود و مدارسشان را درک کنند.

همانطور که فروش شرکت رشد می کند، برنامه ای را توسعه می دهد که در آن درآمد حاصل از فروش به یک جامعه می تواند کمک های مالی به جوامعی با منابع کمتر را تامین کند.

اسمیت کلودل می گوید: «یادگیری عملی برای همه ما مؤثر است. برای کودکان، بیشتر رشد مغز آنها بین صفر تا سه اتفاق می افتد، بنابراین تعامل فیزیکی بسیار غنی است – درک روابط فضایی، نحوه نگه داشتن اشیا، نحوه استفاده از بدن خود، نحوه دریافت ورودی ها از جهان و پردازش آنها در زندگی خود. ذهن ها این همان چیزی است که شعار “ذهن و دست” MIT درباره آن است: این ارتباط بین تجربیات فیزیکی و آنچه در ذهن خود می سازیم.