دانش آموزان کلاس با افسران نظامی برای ساختن راه حل های مهم برای ماموریت | اخبار MIT

در یک بعد از ظهر جمعه اخیر ، جیک آوشینکلوس ، کلر سپاه دریایی و کنگره ایالات متحده در جلوی یک کلاس شلوغ MIT در ساختمان 1 ایستادند و پرونده خود را برای نوسازی ارتش آمریکا برای مقابله با تهدید از چین قرار دادند. بخشی از پرونده وی شامل تغییر منابع به دور از ارتش ایالات متحده برای تقویت تفنگداران دریایی ، نیروی دریایی و نیروی هوایی بود.

وقتی زمان سؤال بود ، چندین دست شلیک کردند. یک نفر از برنامه های Auchincloss برای ارتش استثناء کرد ، اگرچه وی اعتراف کرد که نظرات وی تحت تأثیر این واقعیت است که وی عضو فعال نیروهای ویژه ارتش است. شخص دیگری در مورد آینده فناوری زمان جنگ سوالی داشت. باز هم ، سؤال کننده تجربه شخصی داشت: او در هیئت مدیره یک شرکت تولید هواپیماهای بدون سرنشین اوکراینی قرار دارد. در مرحله بعد دانشجوی MIT با سؤالی در مورد هوش مصنوعی بود.

دوره 15.362/6.9160 (نوآوری مهندسی: سیستم های امنیتی جهانی) کلاس MIT معمولی شما نیست. این امر به دانش آموزان در مورد مهمترین مشکلات در امنیت جهانی می آموزد و آنها را برای ساختن نمونه های اولیه عملکرد در طول یک ترم گرداب به چالش می کشد. در طول راه ، دانشجویان از اعضای عالی رتبه ارتش ، اساتید MIT ، مقامات دولتی ، بنیانگذاران استارتاپ و دیگران می شنوند تا در مورد واقعیت های مبارزه و چگونگی بهترین ایجاد راه حل های نوآورانه بیاموزند.

ژن Keselman MBA ’17 ، مدرس دانشکده مدیریت MIT Sloan و یک سرهنگ در ذخایر نیروی هوایی ایالات متحده که به شروع کلاس کمک کرده اند ، می گوید: “تا آنجا که من می دانم ، این تنها کلاس در جهان است که به این روش کار می کند.” “کلاسهای دیگری وجود دارند که سعی در انجام کاری مشابه دارند ، اما آنها از واسطه ها استفاده می کنند. در این دوره ، نیروی دریایی در کلاس است که مستقیماً با دانش آموزان کار می کند.

در آغاز ترم ، دانشجویان به گروه های بین رشته ای تقسیم می شوند که هم دانشجویان کارشناسی و هم کارشناسی ارشد را دارند. به هر گروه به مربیان با تجربه عمیق نظامی اختصاص می یابد. از آنجا ، دانش آموزان یاد می گیرند که مشکلی را انجام دهند ، مجموعه ای از راه حل های ممکن را ترسیم کنند و نمونه های اولیه خود را به اعضای فعال خدمات مسلح مورد نظر برای کمک به آنها ارائه دهند.

آنها در مورد ایده های خود بازخورد دریافت می کنند و با گذشت یک سری نقاط عطف ارائه در طول ترم ، تکرار می شوند.

AJ Perez ’13 ، Meng ’14 ، دکترا ’23 ، مدرس دانشکده مهندسی MIT و یک دانشمند تحقیقاتی با دفتر نوآوری ، که برنامه درسی طراحی مهندسی این دوره را ساخت ، می گوید: “نتایج دو برابر است.” “نمونه های اولیه وجود دارد ، که می تواند تأثیر واقعی بر مبارزان جنگ داشته باشد ، و سپس دانش آموزان با طی کردن روند تعریف یک مشکل و ایجاد یک نمونه اولیه ، یاد می گیرند. نمونه اولیه مهم است ، اما روند کلاس منجر به مهارت هایی می شود که به بسیاری از حوزه های دیگر قابل انتقال هستند.”

برگزارکنندگان این کلاس می گویند اگرچه این دوره فقط در سال دوم خود است ، اما با میراث طولانی MIT در کار در کنار ارتش هماهنگ است.

Keselman می گوید: “MIT این روابط فوق العاده مثمر ثمر با وزارت دفاع به جنگ جهانی دوم است.” وی گفت: “ما سیستم های رادار پیشرفته ای را توسعه داده ایم که به پیروزی در جنگ کمک کرده و مجتمع نظامی و صنعتی را راه اندازی کرده ایم ، از جمله سازمان هایی مانند آزمایشگاه MIT لینکلن و میتر. این در اخلاق ماست ، در فرهنگ ما است ، و این یکی دیگر از برنامه های دیگر برای MIT است تا بتواند در فناوری سخت و کار سخت ترین مشکلات جهان را انجام دهیم. ما نتوانستیم این کلاس را در این کشور انجام دهیم.”

ضربه زدن به علاقه دانشجویی

مانند بسیاری از موارد در MIT ، کلاس از یک هکاتون الهام گرفته شد. برای چندین سال ، دانشجویان کالج در برنامه آموزش افسران ذخیره نیروهای مسلح ایالات متحده (ROTC) برای یک هکاتون آخر هفته با تمرکز بر حل مشکلات خاص نظامی ، از سراسر کشور به MIT آمدند.

سال گذشته ، Keselman ، Perez و دیگران تصمیم گرفتند کلاس را ایجاد کنند تا به کادرهای ROTC MIT فرصت بیشتری برای کار روی پروژه ها بدهد و به آنها فرصتی برای کسب اعتبار درسی بدهد. اما هنگامی که Keselman و Perez یک کلاس را برای حل مشکلات در نیروهای مسلح اعلام کردند ، بسیاری از دانشجویان MIT غیر ROTC ثبت نام کردند.

Keselman توضیح می دهد: “ما فهمیدیم که علاقه زیادی به امنیت ملی در MIT Beyond the ROTC وجود دارد.” “امنیت ملی بدیهی است که برای بسیاری از افراد مهم است ، اما مشکلات فوق العاده ای را نیز ارائه می دهد که نمی توانید در هر جای دیگری پیدا کنید. فکر می کنم این دانش آموزان از سراسر MIT را به خود جلب کرده است.”

حدود 25 دانش آموز سال اول را برای کار بر روی مشکلی که مانع از آن شد که مهر و موم های نیروی دریایی ایالات متحده از آوردن باتری های لیتیوم یون به زیردریایی ها جلوگیری کنند ، ثبت نام کردند. امسال ، برگزارکنندگانی که اعضای هیئت علمی ارشد فیونا موری ، سرتاک کارامان و ولادیمیر بولویچ را شامل می شوند ، نمی توانند همه کسانی را که نشان داده بودند ، جا دهند ، بنابراین آنها به اتاق 1-190 ، یک سالن سخنرانی گسترش یافتند. آنها همچنین اعتبارات سطح تحصیلات تکمیلی را اضافه کردند و برای علاقه دانش آموزان آماده تر بودند.

بیش از 70 دانش آموز امسال از 15 بخش مختلف MIT ، کالج هاروارد ، دانشکده بازرگانی هاروارد و مدرسه هاروارد کندی ثبت نام کردند. گروه های دانشجویی حاوی دانشجویان ، فارغ التحصیلان ، مهندسین و دانشجویان مشاغل هستند. بسیاری از آنها تجربه نظامی دارند و هر گروه از مکانهایی از جمله نیروی دریایی ، نیروی هوایی ، عملیات ویژه و پلیس ایالتی ماساچوست به مربیان دسترسی دارد.

كسلمن می گوید: “سال گذشته دانشجویی گفت ،” این كلاس عجیب است ، و به همین دلیل است كه باید به آن بپیوندد. ” “عجیب است. این طبیعی نیست که این رشته ها جمع شوند ، یک کنگره در حال حاضر حضور داشته باشند ، نیروی دریایی و اعضای دلتای ارتش را که همه در یک اتاق نشسته اند ، در یک اتاق نشسته اند. برخی دانش آموزان وظیفه فعال هستند ، برخی مربیان هستند ، اما این یک گلدان ذوب باورنکردنی است. فکر می کنم دقیقاً همان چیزی است که MIT تجسم می کند.”

از پروژه ها گرفته تا برنامه های نظامی

پروژه کلاس امسال دانش آموزان را برای ایجاد اقدامات متقابل برای سیستم های هواپیماهای بدون سرنشین خودمختار ، که یا از طریق هوا یا دریا سفر می کنند ، به چالش می کشد. در طول ترم ، تیم ها راه حل هایی ایجاد کرده اند که به تشخیص زودرس ، طبقه بندی و اقدامات متقابل هواپیماهای بدون سرنشین دست می یابند. این راه حل ها همچنین باید هوش مصنوعی را ادغام کرده و قابلیت های تولید داخلی و زنجیره های تأمین را در نظر بگیرند.

یک گروه از سنسورها برای تشخیص امضای شنوایی هواپیماهای بدون سرنشین موجود در هوا استفاده می کنند. در کلاس ، آنها یک نسخه ی نمایشی زنده ارائه دادند که فقط هنگام تشخیص یک زمین ثابت خاص در ارتباط با موتور الکتریکی یک هواپیمای بدون سرنشین هوا ، تهدیدی را نشان می دهد.

پرز می گوید: “هیچ چیز دانش آموزان MIT را مانند مشکلی در دنیای واقعی ایجاد نمی کند که آنها واقعاً می دانند.” “در هسته اصلی مشکل امسال این است که چگونه از یک انسان در برابر حمله هواپیماهای بدون سرنشین محافظت می کنیم. آنها این روند را جدی می گیرند.”

سال گذشته ، ارتش یک برنامه 2 میلیون دلاری را برای توسعه بیشتر پروژه یک دانش آموز برای فرماندهی عملیات ویژه ایالات متحده (USSOCOM) تأمین کرد.

پرز می گوید: “دانش آموزان برای تبدیل شدن به مهندسین طراحی محصول ، مهارت های مهمی کسب می کنند.” “نتایج سخت اختراعات ، نمونه های اولیه ، مقالات دانشگاهی و پیشنهادات برای ادامه توسعه فناوری است.”

سازمان دهندگان همچنین در مورد گسترش کلاس به یک برنامه یک ساله صحبت کرده اند که به تیم ها امکان می دهد پروژه های خود را با همکاری گروه هایی در مکان هایی مانند آزمایشگاه لینکلن در محصولات واقعی بسازند.

کسلمن می گوید: “این کلاس بذر همکاری بین آکادمی و دولت را گسترش می دهد.” “این یک همکاری واقعی بر خلاف یک برنامه تأمین مالی است. مقامات دولتی برای MIT و نشستن در کلاس می آیند و می بینند که واقعاً در اینجا چه اتفاقی می افتد – و آنها درباره اینکه چقدر همه کارها چشمگیر است ، می بینند.”