وكالة أنباء فارس – إدارة التربية والتعليم: تم تصميم فعالية “الطاء” بهدف إنشاء بنك للأفكار والخبرات المدرسية التحويلية حتى تتمكن جميع المدارس في الدولة من الوصول إلى هذا البنك. كانت النقطة المهمة في هذا السياق هي الحاجة إلى وجود مؤشرات يمكن استخدامها لتقييم التجارب التحويلية للمدارس والتحقق من توافقها مع وثيقة التحول الأساسي.
لهذا الغرض ، من خلال إجراء بحث وفحص ودراسة وثيقة التحول الأساسي وأسسه ، تم تصميم النموذج المفاهيمي للمدرسة وفقًا لوثيقة التحول الأساسي ؛ حدد هذا النموذج المفاهيمي المكونات الرئيسية لمدرسة محولة في المحاور الخمسة الرئيسية للقيادة المدرسية والإدارة التربوية ، وبرنامج التعليم المدرسي ، والنشطاء المدرسيين ، والبيئة المدرسية ، والنتائج المتوقعة من المدرسة ، كما ذكر مؤشرات كل مكون. .
في فعالية “الفتى” ، يتم جمع الأفكار والخبرات التحويلية للمدارس تحت نفس مكونات النموذج المفاهيمي للمدرسة مثل وثيقة التحول وتقييمها بناءً على مؤشراتها والمعلمين والمدارس التي تقود التحول مقدم.
ومن المقرر أن يقام الحدث الشخصي في الفترة من 18 إلى 21 يوليو في مسجد الإمام الخميني (رضي الله عنه) في طهران. وبنفس الذريعة ، أجرينا محادثة مع علي بارسانيا ، مستشار الوزير حول تنفيذ وثيقة التحول الأساسي للتعليم.
** طريقة إنشاء التدفق التحولي
* فارس: ماذا حدث عندما تم تصميم فعالية “ألفا”؟
إحدى الثغرات التي كانت لدينا في كل هذه السنوات هي مناقشة إنشاء الخطاب والمواءمة في مناقشة التحول. في ظل مناقشة التحول ، تتمثل إحدى النقاط الفارغة في عدم وجود مساحة لمشاركة الخبرات التحويلية.
التحول في أي مجموعة اجتماعية هو نتيجة الإرادة الجماعية. كيف تتشكل هذه الإرادات الجماعية؟ يتم تشكيلها عندما نتمكن من ربط التجارب الفردية والأفكار الفردية ويحدث تدفق كبير.
يحدث التبسيط التحويلي عندما ترتبط هذه الأحداث الصغيرة. على سبيل المثال ، يقوم مدرس الرياضيات في قرية بعمل تحويلي في تعليمه ، أو يقوم مدير مدرسة في مدينة أخرى بعمل مبتكر في إدارة المدرسة ، أو يقوم مدرس تربوي في منطقة ما بإعداد برنامج إضافي خاص للهوية الوطنية للأطفال.
لدينا أعمال تحويلية جيدة منتشرة في البلاد وهذا التشتت لا يتدفق. متى يتم البث؟ عند الاتصال.
** إنشاء بنك للأفكار والتجارب
* فارس: ما الذي يجب عمله لإنشاء هذا التدفق؟
يجب أن نشكل بنكًا للأفكار والخبرات في الفضاء الافتراضي حتى يمكن ربط الخبرات. على سبيل المثال ، عمل مدرب تعليمي في منطقة ما على الهوية الوطنية ، وعمل مدرب آخر في منطقة أخرى على هذا الموضوع.
سيتم ربط هذه الأشياء وسيتم تشكيل بنك الفكرة والخبرة باسم تعزيز الهوية الوطنية لطلاب المرحلة الثانوية الأولى ، وسيتم ربط هذا البنك بجميع المدارس.
مدرس يقرر العمل على الهوية الوطنية لطلابه ويدخل هذا البنك ويرى التجارب. بالطبع نحكم على التجارب ونضع أفضل الخبرات في هذا البنك ، ويمكن للمعلم استخدام هذه الأفكار أو إنشاء أفكاره الخاصة أو تنفيذها. هذا البنك يخلق الأفكار والخبرة والأمل والتعلم الاجتماعي.
** من أدوات التحول في التعليم التآزر بين نشطاء المدرسة
* فارس: كيف حددت بؤرة التجارب المقدمة؟
لقد جلبنا هذه المحاور من وثيقة إصلاح التعليم.
* فارس: ما علاقة “الفتى” بوثيقة التحويل؟
يتطلب تنفيذ وثيقة التحول الأساسي للتعليم ، من ناحية ، تغييرات في السياسات والقوانين واللوائح وهياكل المقر ، ومن ناحية أخرى ، يتطلب إنشاء الخطاب والترويج والتعليم بين المعلمين ومديري المدارس. .
كما أن إحدى أدوات التحول في التعليم هي التآزر بين نشطاء المدرسة ؛ بهذه الطريقة تصبح كل تجربة للمعلم أو المدير في مدرسة ما هي خبرة المعلمين والمديرين في جميع المدارس في الدولة.
إذا واجهت مدرسة في ركن من أركان الدولة نشاطًا تحويليًا ، فيمكن أن يكون هذا النشاط متاحًا لجميع المدارس في الدولة ليكون مصدر إلهام لجميع المديرين والمعلمين.
تم تصميم فعالية “ألفا” بهدف إنشاء بنك للأفكار والخبرات المدرسية التحويلية ، بحيث تتمكن جميع المدارس في الدولة من الوصول إلى هذا البنك. النقطة المهمة في هذا السياق هي الحاجة إلى وجود مؤشرات يمكن استخدامها لتقييم التجارب التحويلية للمدارس والتحقق من توافقها مع وثيقة التحول الأساسي.
** يتم تقديم المعلمين والمدارس في طليعة التحول
* فارس: ماذا فعلت لتجميع المؤشرات؟
لهذا الغرض ، من خلال إجراء بحث وفحص ودراسة وثيقة التحول الأساسي وأسسه ، تم تصميم النموذج المفاهيمي للمدرسة وفقًا لوثيقة التحول الأساسي.
حدد هذا النموذج المفاهيمي المكونات الرئيسية للمدرسة المحولة في خمسة محاور رئيسية (القيادة والإدارة التربوية للمدرسة ، البرنامج التعليمي في المدرسة ، نشطاء المدرسة ، البيئة المدرسية والنتائج المتوقعة من المدرسة) كما ذكر مؤشرات كل مكون.
في حدث “ألفا” ، سيتم جمع الأفكار والتجارب التحويلية للمدارس في إطار نفس مكونات النموذج المفاهيمي للمدرسة وتقييمها بناءً على مؤشراتها ، وسيتم تقديم المعلمين والمدارس التي تقود التحول.
** مجال لدعم ومشاركة الأفكار
* فارس: ما هو شعار فعالية “الفا”؟
شعار فعالية “ألفا” مجال لدعم وتبادل الأفكار والخبرات التي تحول المدارس.
* ما هو الغرض من فعالية “الفا”؟
إنشاء منصة: إنتاج بنك للأفكار والخبرات المدرسية التحويلية وربطها بالمدارس
التحديد والنمو: تحديد وإدخال المعلمين والإداريين والمدارس في طليعة التحول وتعزيز الوكلاء في مسار التحول
التشبيك: التآزر والتواصل بين المدارس “الرائدة” و “على طريق” التحول
* فارس: هل يمكن أن توضح أجزاء الحدث؟
تم التخطيط للحدث في ثلاثة أقسام حيث يمكن للناس نشر أفكارهم وخبراتهم وأعمالهم في كل قسم.
أفكار فريدة وتجارب تحويلية في المدرسة: في هذا القسم ، يمكن للمدرسين والإداريين ونشطاء التعليم والخبراء تبادل أفكارهم وخبراتهم الإبداعية حول جزء من إدارة المدرسة والأنشطة التعليمية والتعليمية ، بما في ذلك إنشاء مواقف تعليم وتعلم ، وطرق التدريس ، وإنتاج المحتوى ، والألعاب التعليمية والأوردو والكتب الإرشادية ، وإذا كانت مبتكرة وفعالة في المدرسة وتحقق أهدافًا تعليمية بجودة خاصة ، فيجب إرسالها.
النموذج الكلي للمدرسة التحويلية: يمكن للمعلمين ومديري المدارس والباحثين والناشطين في مجال التعليم والتدريب تبادل أفكارهم وخبراتهم التحويلية التي تعبر عن الإدارة الكلية والنموذج التربوي الذي يحكم المدرسة بأكملها وتشمل غالبية محاور الإدارة التربوية والقيادة والبرنامج التربوي ، البيئة التربوية ونشطاء المدرسة .. تقرير موجز.
استراتيجيات وآليات التحول في النظام التعليمي: يمكن للمعلمين والباحثين والناشطين في مجال التعليم الإبلاغ عن أفكارهم وخططهم فيما يتعلق بالاستراتيجيات والمتطلبات التشريعية وآليات التحول في نظام التعليم بأكمله بالدولة في هذا القسم لاستخدامها في مقر وزارة التربية والتعليم.
أنواع الأفكار والتجارب: يمكن للمعلمين والمديرين والمساعدين والناشطين في مجال التعليم ، وما إلى ذلك ، تقديم أفكارهم وخبراتهم ومنتجاتهم في أشكال مختلفة ، بما في ذلك كتابة الخبرة ، والكتابة السردية ، والمحتوى التعليمي ، ونموذج التدريس وطريقة التدريس ، والفرص التعليمية التي تم إنشاؤها ، ولوحة الفيديو ، والرسوم المتحركة التعليمية. الملفات الصوتية ومقاطع الفيديو التعليمية والكتب ومحتوى الوسائط المتعددة وكتب عمل الطلاب ومحتوى دليل المعلم والمدرب والمعسكر والألعاب والألعاب واللعب ومعدات التعلم والبرامج والتطبيقات والأحداث والمعارض المماثلة والشعر والترانيم والمسرح وإرسال بحث عملي ، حزم التدريب والتعلم.
** من أفكار تجديد أجواء المدارس إلى البرنامج المركزي في إدارة المدرسة
محاور الحدث والمحاور الفرعية
المحور الأول: “الإدارة التربوية والقيادة” بما في ذلك الأفكار والخبرات والنواتج التحويلية في موضوعات “البرنامج الأساسي في إدارة المدرسة” ، و “إدارة مجلس المدرسة على أساس الحكمة الجماعية” ، و “الإشراف على الموارد المدرسية المختلفة” ، و “الاختيار و تطوير كفاءات الموظفين “” ، “الشفافية وتنويع الموارد المالية” ، “إدارة المعرفة والخبرة” ، “اتخاذ القرار على أساس المعرفة والبحث” ، “المسؤولية والمساءلة” ، “اتخاذ القرار لنظام التعليم في البلاد” و “الشمولية والتكامل” و “المراقبة المستمرة لبيئة وبيئة المدرسة.
المحور الثاني: “البرنامج التربوي (التربوي)” بما في ذلك الأفكار والخبرات والمنتجات التحويلية في موضوعات مثل “تنويع الفرص التعليمية للتميز” و “التعليم الشامل المتوازن وبناء الهوية” و “تصميم البرامج القائمة على الهوية. الدورات الأكاديمية “،” ربط البرامج بخبرات الحياة الواقعية “،” تعديل الخبرات التعليمية مع ظروف النمو “،” مرونة البرنامج والاهتمام بالاختلافات الفردية ، بما في ذلك الاختلافات في المواهب “،” المعتقد ، التربية الأخلاقية والدينية “،” علمي -التعليم التكنولوجي ، “التربية الاجتماعية السياسية” ، “التربية الفنية-الجمالية” ، “التربية الاقتصادية المهنية” ، “التربية البيولوجية والفيزيائية” ، “التربية الجنسية” ، “اكتشاف المواهب” ، “التربية الفكرية” ، “العاطفي” البعد التعليم “،” التعليم “،” التعليم القائم على التفكير والبحث “،” التعلم التشاركي “،” الاستخدام الذكي للتكنولوجيات الجديدة “،” توفير الكفاءات الأساسية والمهارات الحياتية وتعزيزها “.
المحور الثالث: “نشطاء المدرسة” بما في ذلك الأفكار والخبرات والمنتجات التحويلية في موضوعات منها “المشاركة الفعالة للأسرة في صنع القرار وتخطيط الأنشطة الإدارية والتعليمية والتعليمية للمدرسة” ، “المشاركة الفعالة للأسرة في تنفيذ الأنشطة الإدارية والتعليمية والتعليمية للمدرسة “،” المشاركة الفعالة للأسرة في مراقبة إدارة الأنشطة التعليمية والتربوية للمدرسة “،” التربية الأسرية وانسجام تدفق التعليم في الأسرة مع تدفق التعليم في المدرسة “،” الأنشطة الخيرية التشاركية من قبل المجتمع المحلي وعوامل بيئية أخرى “،” مشاركة المجتمع المحلي والعوامل البيئية الأخرى في صنع القرار واتخاذ القرار في المدرسة “،” مشاركة المجتمع المحلي المجتمع والعوامل البيئية الأخرى في توفير الفرص والمساحات التعليمية للمدرسة “،” المشاركة الفعالة لمعلمي المدارس والمدربين في صنع القرار وتخطيط الأنشطة الإدارية والتعليمية والتعليمية للمدرسة “و” المشاركة النشطة للمدرسة ” المعلمين والمدربين في تنفيذ إدارة المدرسة والأنشطة التربوية والتعليمية.
“المشاركة الفعالة لمعلمي المدارس والمدربين في مراقبة الأنشطة الإدارية والتعليمية والتعليمية للمدرسة” ، “لعب الدور النموذجي للمعلمين والمدربين ومديري المدارس” ، “إقامة علاقة تفاعلية بين المعلمين والطلاب” ، “المشاركة الفعالة من موظفي المدرسة (الطلاب) في صنع القرار “وتخطيط الأنشطة الإدارية والتعليمية والتعليمية للمدرسة” ، “المشاركة الفعالة لمعلمي المدارس (الطلاب) في تنفيذ الأنشطة الإدارية والتعليمية والتعليمية للمدرسة” ، “المشاركة الفعالة لمعلمي المدارس (الطلاب) في تنفيذ الأنشطة الإدارية والتعليمية والتعليمية للمدرسة “،” المشاركة الفعالة لمعلمي المدارس (الطلاب) في تنفيذ الأنشطة الإدارية والتعليمية والتعليمية للمدرسة “،” المشاركة الفعالة لمعلمي المدارس (الطلاب) في الرقابة الإدارية والتعليمية والأنشطة التربوية للمدرسة “و” دور الطلاب في تنمية الحي “من الموضوعات الأخرى لهذا المحور.
المحور الرابع: “البيئة التعليمية” وتشمل الأفكار والخبرات والنواتج التحويلية في موضوعات أ) البيئة المادية للمدرسة بما في ذلك “تحسين البيئة المدرسية” و “تحسين البيئة” و “التعرف على البيئة” و ب). جو وثقافة تحكم المدرسة بما في ذلك “صقل البيئة” من بين معوقات التعليم بمنهجين سلبيين وإيجابيين “السيطرة على الجو الروحي والأخلاقي والخير والعدالة في المدرسة” ، “نشر الثقافة الإسلامية الإيرانية” ، “الحفاظ على كرامة المعلم والمتدرب وتعزيزها” و “الجو الداعم للبحث والإبداع والابتكار.
** تم إرسال 37681 عملاً
* فارس: كم عدد الأعمال التي تم إرسالها لأمانة الحدث؟
تم إرسال ما مجموعه 37 ألفًا و 681 عملاً اعتبارًا من 9 مارس 1401 من قبل المعلمين ومديري المدارس والمجموعات والمؤسسات التربوية والتعليمية والمدارس الفنية والمهنية والمدارس من إحدى عشرة دولة أجنبية.
من إجمالي عدد الأعمال المقدمة 14 ألف 540 عملاً في قسم الأفكار والخبرات المنفردة ، و 1265 عملاً في قسم استراتيجيات وآليات التحول في نظام التعليم و 522 عملاً في قسم النموذج الكلي للمدرسة التحويلية. تم تقديم 21 ألفًا و 354 عملاً في شكل عصر جديد من التدريس والتعلم من قبل النشطاء والأشخاص المعنيين ، وتمت من بين هذه الأعمال عملية تحكيم ودعوتهم لحضور حدث شخصي.
في المرحلة الأولى ، تم اختيار 379 عملاً كأفضل الأعمال المختارة ، ثم في المرحلة الثانية ، أعيد تقييم هذه الأعمال ، ومن بينها تم اختيار 134 عملاً للمشاركة في المعرض وإدراجها في عملية المرحلة الثالثة من التحكيم.
* فارس: متى سيقام هذا الحدث؟
ستقام فعالية “الفتى” في الفترة من 18 إلى 21 يوليو في مسجد الإمام الخميني (ع) في طهران.
نهاية الرسالة /