كيف تجيب على أسئلة الأطفال؟
مجموعة مجتمع وكالة أنباء فارس:على عكس الماضي ، عندما كانت المعلومات نادرة وليس من السهل الحصول عليها ، في القرن الحادي والعشرين نتعرض لكميات هائلة من المعلومات ونحصل جميعًا على آخر الأخبار في كل مجال بنقرة واحدة.
أحيانًا تكون كمية الأخبار المتناقضة كبيرة جدًا لدرجة أننا لا نعرف أيها نصدق ؛ نتيجة لذلك ، من أجل الهروب من التعقيد والارتباك الناجم عن الأخبار المتناقضة ، والتي تجعل أيضًا من الصعب التركيز ، قد نلجأ إلى الترفيه اليدوي في هذا الفضاء.
ملخص بالنظر إلى الثورات غير المسبوقة التي تحدث في عالم المعلومات والفضاء الرقمي والوسائط ، هل تساءلت يومًا كيف يمكننا إعداد أنفسنا وأطفالنا لعالم مليء بالتغيير غير المسبوق؟
إن سرعة تحديث المعلومات وكذلك البيئة الرقمية عالية جدًا لدرجة أن معظم ما يتعلمه الأطفال اليوم لن يكون له وجود عربي محلي على الأرجح في السنوات القادمة.
لذلك ، بالنظر إلى أن القرارات التي نتخذها اليوم تشكل مستقبل الحياة ، وإذا كانت قراراتنا تفتقر إلى رؤية واسعة ، فسيتم تحديد مستقبل الحياة بالصدفة ؛ لذلك علينا أن نجيب على السؤال ، ما هي المهارات التي يحتاجها أطفالنا في هذه الأماكن حتى يتمكنوا من العثور على وظيفة في العالم الجديد ، لفهم من حولهم ، ولإيجاد طريقهم عبر متاهة الحياة؟ السؤال الأكبر هو ، ما هو حلنا لهذا العالم الجديد؟
مع ما تقرأ المقابلة حيدر سمير كرم أخصائي علم الأمراض الاجتماعي، تحدثنا عن تأثير الفضاء الرقمي على عالم التعليم وكيفية التعامل مع هذه الظاهرة في عصر ما بعد التاج.
* شكل التدريس لا يعود لعصر ما قبل كورونا
الدكتور! بالنظر إلى أنه في الفضاء الرقمي ، يمكن للأطفال الوصول إلى مجموعة واسعة من المعلومات في جميع المجالات ، ما هو تأثير ذلك على كيفية تعليمهم ، سواء في المدرسة أو في الأسرة؟
علينا مواجهة واقع يسمى الفضاء الإلكتروني في التعليم والتعامل معه ؛ طبعا الوضع الحالي في عصر كورونا عجل بالتوجه نحو هذا الفضاء. نتيجة لذلك ، من المستحيل منع هذه المساحة أو تجنبها ؛ لذا ، حتى إذا تمت إدارة الهالة ويمكننا أن نكون مع الطلاب شخصيًا ، فلن نعود إلى العملية التعليمية السابقة للكورونا وستكون المساحة بالتأكيد مزيجًا ؛ إنه مزيج من الفضاء السيبراني والفضاء الحقيقي.
إن توفر كنز هائل من المعلومات في الفضاء الرقمي حقيقة ، ولكن القضية الأكثر أهمية هي مدى ملاءمة مجتمعنا ومراكزنا الثقافية والتعليمية لاحتياجات الطلاب الذين ينتجون المحتوى ، ومقدار ما يمكننا أن نعتز به بأدبنا وديني التدريس بلغة اليوم. توفير مرافق وتقنيات الفيديو الحديثة.
* معلومات وقدرة الأطفال في الفضاء الرقمي أكثر من الآباء
معلومات الأطفال وقدرتهم على استخدام هذه الأدوات أقدم بكثير من معلوماتنا ويتم توفير قدر كبير من المعلومات للأطفال من أماكن مختلفة ؛ لذلك إذا لم يكن لدينا إنتاج محتوى أو كان إنتاج المحتوى ضعيفًا ولا يمكننا جذب جمهور من أطفالنا ، فسيتم كسر جوانب الاتصال لمثلث الطالب والمعلم والمدرسة أو العائلة.
يجب أن تضع المراكز التعليمية والثقافية استراتيجية بحيث يمكنها ، بالإضافة إلى الأنشطة المباشرة ، إنتاج محتوى يتناسب مع احتياجات المدارس.
انتهى عصر الحظر. تحتاج كل من العائلات والمدارس إلى التوجيه والإشراف للاستفادة الجيدة من البيئة المقدمة. إن طريقة وحدة المعلم والمتحدث ، أي التدريب الذي يركز على المعلم في الفضاء الإلكتروني وسكايب ، غير ممكن ، ويجب أن يكون التدريس موجهًا للبحث من أجل الاستخدام الأمثل للفضاء الإلكتروني لإنشاء جسر بين الطالب والمدرسة.
إلى أي مدى تعتقد أن تركيز المعلمين وأولياء الأمور على التعبير عن البيانات ، على الرغم من توفر جميع المعلومات على الإنترنت ، يمكن أن يساعد في خلق عالم مفيد للأطفال؟
يجب قبول بعض الحقائق رغم صعوبة قبولها. وإلا فإن جبر الوقت سيفرضها علينا. العديد من التعليم الرسمي المقدم للأطفال في المدارس ليس له أي تأثير على حياتهم الحقيقية.
يطرح الجيل الحالي ، في مواجهة العديد من الدروس ، التساؤل عما يفعله هذا الدرس لنا ؛ لذلك إذا لم نتكيف مع هذا النوع من الأسئلة ووجهات النظر ، فإننا نشهد عمليًا نوعين من التعليم: الأول هو التعليم الرسمي ، والذي يقدم مواضيع ودورات يأخذها الأطفال فقط للحصول على درجة رسمية ، والآخر نوع من التعليم غير الرسمي ، الذي يستخدمه الطلاب من خلال الموارد ، فهم يتلقون تنوعًا وتوافرًا.
يصبح هذا التعليم غير الرسمي ، غير الموجه والإشراف ، أكثر أهمية بالنسبة لهم ويشكل أسلوب حياتهم ؛ هذا هو السبب في أننا نشهد فجوة بين التعليم النظامي والتعليم غير الرسمي.
* الفرق بين جيل الثمانينيات والتسعينيات
على الرغم من أن الاختلافات بين الأجيال واضحة ، إذا نظرنا إلى جيل الثمانينيات والتسعينيات في كل من السياقات الثقافية والاجتماعية وحتى الاقتصادية مقارنة بالأجيال السابقة ، فسنرى انقطاعًا في التاريخ والمعرفة ينقل التاريخ والثقافة من جيل بعد جيل قد تعطلت.
العديد من التعاليم المقدمة للأطفال غير فعالة
العديد من الموضوعات التي يتم تدريسها للأطفال إما تتعارض مع مظهر الأطفال أو تختلف في أنماط حياتهم ومواقفهم. وفي “نهج البلاغة” يقول أمير المؤمنين: “الأطفال أولاد زمانهم”. هذا هو ، أفضل الأشخاص الذين يمكنهم التكيف مع العصر.
* علينا أن نعرف عالم الأطفال
حتى نتمكن من معرفة وفهم عالم الأطفال ، سنكون ضعفاء في نقل الثقافة وإنتاج محتوى حول القضايا الثقافية ؛ يمكن أن يحدث هذا في الهيكل العام للتعليم وحتى للمعلمين وأولياء الأمور أنفسهم.
كان المعلمون الذين تمكنوا من تدريس موضوعات رسمية والقيام بأنشطة مصممة خصيصًا لتناسب منظور الأطفال أكثر نجاحًا ؛ لأنهم تمكنوا من التواصل مع الأطفال. علينا أن نتكيف مع الظروف والطريقة التي ينظر بها الأطفال من أجل استخدام مساحة المعلومات في العالم الافتراضي لخلق عالم ذي معنى.
إذا لم نفعل ذلك ، فسيقوم الآخرون بذلك من منظورهم الخاص ، وبعد ذلك سنرى نتائج قد لا تكون قابلة للتصديق بالنسبة لنا.
الدكتور! ما هي المهارات الخاصة التي تعتقد أنها الأكثر أهمية لتعلم أطفالنا؟ هل توفير مجموعة من المهارات الإلزامية يهيئ أطفالنا لسوق العمل في المستقبل؟ بالنظر إلى أنه عندما يكون أطفالنا في سننا ، قد يتولى الذكاء الاصطناعي العديد من الوظائف وحتى الإبداعات الفنية.
وجهة النظر السائدة هي كيفية تحويل المهارة إلى منتج أو ظاهرة عملية في أقصر وقت ممكن. بافتراض قبول قاعدة الذكاء الاصطناعي في العصر المقبل ، لكن في بعض البلدان وحتى في بلادنا ، نشهد نوعًا من العودة إلى الهويات التقليدية والأعمال الثقافية ؛ على سبيل المثال ، اجتذبت صناعة السياحة بنهجها في السياحة البيئية ، والتي تحظى بشعبية بين الأجيال الشابة ، السياح المحليين والأجانب من خلال خلق جو تقليدي تمامًا في المناطق الريفية النائية من البلاد ، وخلق مهارات وأسواق جيدة من خلال إحياء الصناعات المفقودة مثل الحرف اليدوية.
* السعادة لا تتعلق فقط بالالتحاق بالجامعة
علينا أن نعتقد أنه ليس بالضرورة أن يكون لسعادة الجميع تأثير دائم على دخول الجامعة ؛ على وجه الخصوص ، يجب أن يكون أولئك الذين ينشطون في قطاع التعليم ويستثمرون في الجيل القادم قادرين على توفير ، بالإضافة إلى دعم التعليم الرسمي للأطفال ، فرصة لتعليم الأطفال المهارات التي يمكن تحقيقها خلال الصيف حتى نهاية الصيف. السوق. إنشاء أدواتهم الخاصة.
سيد دكتور كيف يجب علينا نحن أو أطفالنا أن نتفاعل عندما نواجه وابل من المعلومات؟
إن تصنيف الحياة إلى مرحلة الطفولة والمراهقة والشباب ، وإنتاج المحتوى المناسب ، أمر شائع في جميع أنحاء العالم ، لكن الظروف الاقتصادية والاجتماعية شغلت البالغين لدرجة أنهم يقضون وقتًا قصيرًا جدًا مع الأطفال مقارنة بالجيل السابق. في الماضي ، اعتاد الآباء على التواصل مع أطفالهم ، وتركهم لمؤسسات رسمية مثل المدارس ورياض الأطفال ودور الحضانة ، والمؤسسات غير الرسمية ، مثل المؤسسات والمدارس ، والاستخفاف بالأطفال من خلال تسجيلهم في فصول مختلفة.
لذلك عندما يصل الطالب إلى سن المراهقة ، تنقطع الدورة والعملية المخططة من قبل الوالدين وتذهب جميع الاستثمارات سدى. على الرغم من أن أولياء الأمور اليوم يتلقون تعليمًا بعد التخرج ، إلا أن عالم العلوم والفضاء العلمي ، لا سيما في العلوم الإنسانية ، يتوسعان والعلوم متشابكة.
* يجب أن نكون متزامنين مع الفضاء الإلكتروني
قد تصل الرسائل والمعلومات إلى الوالدين في نفس المساحة الافتراضية ، والتي تسمى الوجبات السريعة وتعطي وهم المعرفة ، ولكن إذا لم نتمكن من التكيف مع الفضاء الجديد ، فلا يمكننا إقامة علاقة جيدة ومتوازنة مع أطفالنا.
إن القيام بواجبات أو مسؤوليات الوالدين والتكيف مع الموقف يمكن أن يقودهم إلى نقطة حيث توجد مساحة للمحادثة ؛ وإلا فإن الوالدين سيكونون في وضع غير موات وسيرى الأطفال أنفسهم في وضع أعلى وهذا سيؤثر على تكوين العلاقات المتبادلة.
* يجب الإجابة على أسئلة الأطفال حسب أعمارهم
في الماضي ، كان الاستماع إلى البالغين شيئًا آمنًا اعتاد الأطفال القيام به ، ولكن الآن تغير العالم ولم يعد أطفالنا يأخذون ما يقوله الكبار على أنه نصيحة أبدية ويعتمدون على التكنولوجيا بدلاً من ذلك. ما هي استراتيجيتك لبناء الثقة بين الآباء والمعلمين الذين لديهم أطفال؟
يجب تعليم الأطفال والطلاب أننا لسنا كلي المعرفة وعندما لا نعرف شيئًا يجب أن نقول إننا ندرس ونستجيب. يجب الإجابة على أسئلة الأطفال وفقًا لأعمارهم ؛ لأنه بخلاف ذلك يحصلون على الإجابة من مصدر آخر.
إذا كنت لا تعرف ما تريده من الحياة ، فإن التكنولوجيا ستحدد لك بسهولة هدفًا وتتحكم في حياتك.
بالطبع ، إذا كانت الإجابة التي نقدمها صحيحة ، فستساعد في الحفاظ على ثقته ، ولكن إذا قدمنا إجابة بدون أساس علمي وحقيقي ، فسيتم التشكيك في مصداقيتنا ولن نكون مصدر أسئلته بعد الآن ؛ لذلك يجب علينا أولاً إخبار الطفل أو التلميذ بأننا لسنا كلي المعرفة.
احذر من أن التكنولوجيا لا تتحكم في حياتك
التكنولوجيا ليست سيئة على الإطلاق. إذا كنت تعرف ما تريده من الحياة ، فستساعدك التكنولوجيا على تحقيق ذلك ، ولكن إذا كنت لا تعرف ما تريده من الحياة ، فإن التكنولوجيا ستحدد لك بسهولة هدفًا وتتحكم في حياتك.
دكتور! نظر هل تعتقد أنه يمكننا تعليم أطفالنا معرفة الذات من خلال هذه المساحات التي تحقن النزعة الاستهلاكية؟
المهم هو رفع مستوى الوعي. إذا دخل أي شخص إلى الفضاء الإلكتروني بوعي ، فيمكنه أن يكون خيارًا جيدًا. ولكن إذا كنا لا نعرف البناء ونمنعه ، فقد تعاملنا مع الطفل مثل الزنبرك المضغوط ؛ فالضرر الذي يظهر بعد الإطلاق يفوق الخيال ؛ لذلك الوعي هو الشرط الأول ثم الثقة المتبادلة وثالثًا الإشراف ؛ بالطبع لا مراقبة مباشرة.
الوعي وتعلم مهارات الاتصال تجعل أطفالنا ليسوا مستهلكين
في مهارات الاتصال ، يجب على المرء أولاً التواصل مع نفسه. إذا عرف الإنسان نفسه وكان مدركًا لوجوده ، فإنه يتصرف أيضًا بوعي فيما يتعلق بالآخرين. إذا قمنا بتمكين أطفالنا بالوعي والبصيرة ، فسيتم إبلاغهم بالاختيار عند دخولهم إلى الفضاء الإلكتروني والمعلومات.
يترك بعض الآباء أطفالهم أحرارًا تمامًا ليقرروا بأنفسهم ماذا يختارون وما الذي يتركونه جانبًا. ليس من الصواب الاستسلام ولا النهي. الوعي وتعلم مهارات الاتصال التي تنطبق علينا يجعل أطفالنا أقل استهلاكيًا ؛ إذا كانوا أيضًا مستهلكين ، فهم انتقائيون ؛ أي أنهم غير مُدارين ، لكن باختيارهم الواعي يحصلون على ما يريدون ، وليس كل ما يُمنح لهم.
.